jueves, 17 de junio de 2021
CAPACITACIONES EN HERRAMIENTAS DIGITALES
MODALIDAD SINCRONICA, ASINCRONICA Y AULA INVERTIDA
1.1 Modalidad sincrónica y asincrónica.
Sincrónica es la que se da en tiempo real. Cuando estamos en vivos con nuestros estudiantes. Videoconferencia, Vídeo llamada.
Asincrónica. El estudiante realiza una tarea asignada para que el estudiante la realice se manera autónoma
1. Hacia donde voy?
Cómo docente debemos preguntarnos hacía donde voy? Y luego de eso selecciono la modalidad
2. Cuál es mí rol cómo docente en todo este proceso?
Educación virtual no es solo subir contenido.
3. Quienes son tus estudiantes?
Pregunta fundamental, cuales son sus característica, donde viven, sus necesidades e intereses. Cómo lo puedo ayudar
Antes de pensar en todo lo que voy a diseñar, tenemos que responder esta pregunta:
4. Con que recursos yo cuento?
Que dispositivo.
Modalidad Asincrónica
No podemos llevar la planificación que hacemos comúnmente a la virtualidad. Hay que hacerle modificaciones.
Hay que mantener a los estudiantes activos, atentos.
Cómo planificar?
Sincrónico: tomar en cuenta la plataforma según el nivel académico
Cómo inicio??
Cómo voy hacer la rutina, cómo haré el inicio de la clase
Que va hacer los estudiantes?
No puedes empezar un encuentro sincrónico y solomamente hablar.
Se debe planificar las actividades que se van a realizar.
Y luego un cierre
Asincrónico:
Cómo planificar?
Que día van a recibir las asignaciones
Que tiempo, sin sobrecargarlos.
La consigna:
Las instrucciones a tomar en cuenta quién va a leer las instrucciones sea cual sea la plataforma.
1. Un saludo.
2. Introducción
3. Que se espera lo que estudiante haga
4. Cómo lo va evaluar
5. Tiempo de entrega
Recuerda que el estudiante o quien lee las instrucciones debe entender lo que va hacer.
La evaluación es parte de todo el proceso.
Al momento de planificar debe estar complementada con recursos que tenga disponibles.
Hay que buscarlos en aplicaciones, páginas web y Seleccionar la que responda a la intención pedagógica. Lo que quiero lograr tomando en cuenta los niveles y grado.
Actividad:
1. Que espero que logren mis estudiantes, en este año escolar. Vamos a seleccionar los contenidos. Priorizar. Que van hacer o lograr mis estudiantes e identificar la modalidad a utilizar. Si quiero que discutan entre si...puede ser Sincrónica. Si quiero que resuelvan un problema o investiguen...puede ser Asincrónica.
2. Que deseo hacer? Deseo que jueguen, interactuar, aclarar...de ahí depende también si será Sincrónica o Asincrónica.
3. Cómo van a comprender? Cómo van a enviar, demostrar lo que ha aprendido. Evidencien lo que queremos lograr. Igual pensamos si la modalidad Sincrónica o Asincrónica
Para la modalidad Sincrónica necesitan dispositivo electrónico e internet. Hay que investigar las condiciones de los estudiantes. Recordar no perder el contacto con los estudiantes.
La duración debe ser menor que la presencial.
Tener una plataforma adecuada. Que funcione y que la sepa manejar. Ya que hay que compartir dispositivas, videos entre otros.
Los estudiantes pueden tener un participación activa. Dinámica a través de aplicaciones como Kahoot ....
Recuerde que el estudiante se vale de la autogestión, no necesitan la ayuda del docente ya que la consigna o asignaciones están bien explicadas.
Pueden usarse los videos libros digitales, presentación con mí voz explicándole lo que deba hacer. A su propio ritmo, con un tiempo determinado.
Finalmente, En esta modalidad no es que el docente se desliga debe mantener una interacción con el estudiante.
RESUMEN
La educación Sincrónica y Asíncrona a. Cuando hablamos de educación asincrónica es la que darán con videoconferencia. Cuando se menciona asincrónica es las que dejan para luego. Siempre van a mencionar ya que de esto se trata el modelo de clases que están tratando de impartir. Lo importante aquí es que sepan cómo establecer las clases, o sea la división ya que en este modelo no se puede sobrecargar a los estudiantes.
El aula invertida también Sara muy utilizada y a mi entender Es lo mismo que la educación asincrónica En cierto sentido. El aula invertida tiene una gran importancia ya que el estudiante no va vacío al encuentro
miércoles, 27 de agosto de 2008
Fundamentos Epistemologico de la Tecnologia Educativa
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA.-
El mundo contemporáneo ha sido impactado por las tecnologías de la información y la comunicación. Como nunca antes en la historia de la civilización humana.
La introducción de estas tecnologías en la cotidianeidad de la vida ha provocado cambios de insoslayable consideración en todos los ámbitos de acción social, por lo cual se puede afirmar que ha cambiado el perfil sociocultural en general.
Se trata de un nuevo escenario en el que la información y el conocimiento cobran un protagonismo sin precedentes. Es el escenario de la Sociedad del Conocimiento, dinámico y complejo, en el que la educación y la formación permanente son vectores de identificación, pertenencia y promoción social.
En este contexto, las instituciones educativas, y muy especialmente las universitarias, deben repensar su función social y buscar el camino de las transformaciones necesarias para responder con calidad y pertinencia a las nuevas exigencias.
La lógica del mundo actual requiere que las instituciones educativas impulsen proyectos renovadores y comprometidos con la finalidad de coadyuvar en la formación de ciudadanos y ciudadanas a la altura de su tiempo. Un tiempo que requiere una formación humanística, científica, tecnológica y profesional de excelencia.
Una nueva área de trabajo que se instala en el contexto universitario y de la región del norte santafesino como un emprendimiento del cual surgirán propuestas metodológicas, tecnológicas y de organización que trascenderán, no solo en un nuevo modelo educativo para esta casa de altos estudios, sino además, en una nueva opción de asesoramiento y capacitación de recursos humanos, en cuanto a estrategias educativas mediadas tecnológicamente, producción de material y elaboración de proyectos de tecnología educativa para la región.
Desde el Área Tecnología Educativa se contribuirá a construir una visión de las tecnologías de la información y la comunicación apropiada y crítica, es decir, una visión que posibilite la comprensión de la necesidad de sociabilizar las tecnologías, lo cual implica actuar con un horizonte mayor a la simple tecnificación de la sociedad.
Para nadie es un secreto que si usamos apropiadamente las tecnologías de la información y la comunicación estas garantizarán no solo el logro de una mayor comunicación y aprendizajes significativos en el contexto académico, sino que, fundamentalmente, redundará en la consecución de un desarrollo sostenido de la región al contribuir en la formación de sus recursos humanos, preparándolos para el trabajo, el sentido colaborativo, la participación, la comunicación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, de acuerdo a los nuevos imperativos de la sociedad contemporánea.
La Tecnología Educativa, en realidad se puede ver o concebir como una tecnología especial dentro del marco mayor de la Tecnología considerada como disciplina que posee objeto y métodos propios, pero en realidad se trataría de la tecnología especial que se ocupa de las mediaciones pedagógicas desde una perspectiva sociocultural histórica y crítica llevada a cabo en los procesos de investigación, diseño, evaluación y ejecución de programas y materiales educativos para contextos convencionales como para los nuevos entornos virtuales de aprendizaje.
La tecnología educativa debe tener como objetivo la formación de alumnos y alumnas capaces de ser protagonista de la gestión del conocimiento exigido por una nueva sociedad, es decir formar una ciudadanía consciente de su protagonismo en los avances propios de una nación.
La tecnología educativa es identificada en el ámbito educativo como una acción para pautar, racionalizar y sistematizar la acción educativa a través del uso en el aula de instrumentos, máquinas, aparatos y equipos mecánicos, medios de comunicaciones sociales, eléctricas o electrónicas como soportes de diversas funciones educativas, que “podrían facilitar la tarea del docente y mejorar el rendimiento de los alumnos”.
La Tecnología Educativa, apoyándose en los pilares del enfoque holista, la psicología cognitiva, interactiva y constructiva para el aprendizaje y la enseñanza para la comprensión inteligente con una sociología de la comunicación social, hoy incorporando las TICs, intenta superar abordajes convencionales y ofrece una síntesis crítica con un nuevo paradigma de una Tecnología Educativa CRÍTICA que desde una perspectiva socio cultural, propone la elección, combinación y utilización de mediaciones tecnológicas en forma reflexiva, contextualizada y estratégica y por tal razón se puede creer a la Tecnología Educativa como la organización integrada de personas, significados, conceptualizaciones, procedimientos, artefactos simples y/o equipos complejos electronificados, pertinentemente adaptados, a ser utilizados para la elaboración, implementación y evaluación de programas, proyectos y materiales educativos que tienden a la promoción del aprendizaje contextuado de un modo libre y creador.
La Tecnología Educativa asimismo, se diferencia según las ciencias en las que se apoya y cabe distinguir, pues, entre tecnologías materiales basadas esta en las ciencias naturales y tecnologías sociales fundamentadas en las humanidades y en las ciencias sociales. La Tecnología puede concebirse y articularse, según este enfoque, como una tecnología social (o socio cognitiva) orientada al estudio y mejoramiento de la acción educativa sistemática y de las prácticas de enseñanza.
Tecnología Educativa, se puede concebir además como una disciplina tecnológica especial cuyo objeto de estudio son las acciones tecnológico educativas mediadas, que como herramientas histórico, culturales y didácticas en diversos soportes, provocan diversos dominios en la estructuración y funciones socio - cognitivas en la persona que aprende, y que se inscriben en las prácticas de la enseñanza.
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (DRAE) en una de sus acepciones se refiere a la ciencia como “cuerpo de doctrina metódicamente formado y ordenado, que constituye un ramo particular del saber humano” (Academia Española, R. 1995).
El Diccionario Filosófico señala que es una “forma de conciencia social; constituye un sistema, históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social” (Rosental, M. 1973:65).
Krapivin, expresa que la ciencia es la “esfera de la actividad humana, cuya función es elaborar y sistematizar en la teoría los conocimientos objetivos de la realidad” (Krapivin, V. 1987:287).
José Martí, en su trabajo Esencias Mexicanas publicado en la Revista Universal el 31 de julio de 1875, la define como “conjunto de conocimientos humanos aplicables a un orden de objetos, íntima y particularmente ligados entre sí” (Valdés Galárraga, R. 2002:82).
La ciencia es el conocimiento que posee el ser humano sobre los principios, leyes y categorías que rigen el mundo que le rodea, y en ello coinciden de alguna forma estas definiciones, que por otra parte enuncian la necesaria y sistemática confrontación de esos conocimientos con la práctica social para validar su veracidad.
Es incalculable el legado histórico en materia de conocimientos, pero algunos de ellos son inconsistentes por su pobre fundamento y sustento teórico práctico. La interacción del hombre con el ámbito social y natural le ha pertrechado del saber científico necesario para su desarrollo físico intelectual, así como para transformar la realidad objetiva en función de satisfacer sus necesidades materiales y espirituales.
Con relación al concepto técnica, el DRAE refiere: “perteneciente o relativo a las aplicaciones de las ciencias y las artes” (Academia Española, R. 1995).
En el campo filosófico se determina que es el “conjunto de mecanismos y de máquinas, así como también de sistemas y medios de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir energía datos, todo ello creado con vista a la producción, a la investigación, a la guerra, etc. (…) En la técnica encuentran su expresión los resultados prácticos de la ciencia” (Rosental, M. 1973:448).
Baró señala que técnica es “conjunto de mecanismos y máquinas, así como sistemas y medios de control, obtención, depósito y transformación de materias, energía e información creados para la producción y para satisfacer las necesidades de la sociedad no relacionadas con la esfera productiva” (Cerezal Mesquita, J. 2000:15).
Mario Bunge define la técnica como ciencia aplicada.
Desde cualquier arista la técnica es considerada como medio de aplicación del conocimiento científico lo que deja ver claramente su relación con el concepto analizado anteriormente.
El desarrollo de la técnica ya sea como sistematización de procedimientos o como elemento material relacionado directamente o no a la producción, tiene necesariamente una implicación en el campo de la ciencia y viceversa.
La ciencia le aporta a la técnica su soporte teórico, metodológico y epistemológico, sin olvidar las dimensiones éticas y axiológicas tan necesarias para la formación del ser humano, mientras que la técnica le proporciona a la ciencia los instrumentos de experimentación y “…el hecho de que la sociedad sienta una necesidad técnica, estimula más a la ciencia que diez universidades” (Marx, C. y Engels, F. 1955:538).
Enseñar a dominar la ciencia y la técnica en función de satisfacer las necesidades sociales e individuales, es tarea primordial de la educación. Por ello el fin de la misma en Cuba es: “formar las nuevas generaciones y a todo el pueblo en la concepción científica del mundo, es decir, en la del materialismo dialéctico e histórico; desarrollar en toda su plenitud humana las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar en él, elevados sentimientos y gustos estéticos; convertir los principios ideopolíticos y morales comunistas en convicciones personales y hábitos de conducta diaria” (Labarrere Reyes, G. 1988:165).
A partir del creciente desarrollo que fue alcanzando el pensamiento humano, la triada educación-ciencia-técnica pasó de un plano instruccional-formativo al de la integración sistémica como componente novedoso dentro del campo pedagógico: educación-tecnología o tecnología educativa.
¿QUÉ ES LA CIENCIA? MARIO BUNGE
La ciencia es el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por ende falible.
El ser humano amasa y remoldea la naturaleza, sometiéndola a sus necesidades.
Las ciencias se dividen por su objeto o tema de estudio en dos:
CIENCIAS FORMALES O IDEALES
CIENCIAS FÁCTICAS O MATERIALES
Las ciencias fácticas alcanzan un tipo de conocimiento racional y objetivo.
Entre las características más importantes del conocimiento y la racionalidad de encuentran: que el conocimiento científico es fáctico, que trasciende los hechos, que la ciencia es analítica, que la investigación científica es especializada, que el conocimiento es claro y preciso, que es comunicable, que es verificable, que la investigación científica es metódica, que el conocimiento científico es sistemático, general, legal y por último que la ciencia es explicativa; todos estos componentes explican de manera minuciosa lo que es la ciencia, es decir explican el concepto de ciencia de manera más detallada, punto por punto con el fin de obtener una completa comprensión por parte de el lector, nos da a entender que la ciencia es susceptible a errores, y que no es ciencia algo imposible de comprobar o verificar dentro de leyes o hipótesis generales.
¿CUÁL ES EL MÉTODO DE LA CIENCIA? MARIO BUNGE.-
El método de la ciencia es el método científico el cual se basa en factores fundamentales como la objetividad; el conocimiento científico es a veces desagradable desde el punto de vista que este contradice a los clásicos y pone en jaque al sentido común.
La ciencia para que sea considerada como tal debe ser verificable, sin embargo no toda la información es verificable, lo no verificable son definiciones nominales y afirmaciones sobre fenómenos naturales; en definitiva la verificación torna más exacto el significado.
El método científico es falible, lo cual produce la imposibilidad de establecer reglas permanentes, además el método científico no produce automáticamente el saber, sino que lleva todo un proceso de investigación que trata de comprender la variedad de habilidades y de informaciones, por lo que ha planteado un esquema donde se tratan los siguientes puntos:
Planteamiento del problema: Reconocimiento de hechos, descubrimiento del problema, y formulación del problema.
Construcción del modelo teórico: Selección de patrones pertinentes, Invención de hipótesis centrales, traducción a un lenguaje matemático.
Deducción de técnicas particulares: Búsqueda de soportes racionales y empíricos.
Prueba de las hipótesis: Diseño de la prueba, ejecución de la prueba, elaboración de los datos, inferencia de la conclusión.
Introducción de las conclusiones en la teoría: Comparación de las conclusiones con las predicciones, reajuste del modelo, solo si es necesario y sugerencias del trabajo anterior o ulterior.
El tema de la tecnología ha sido tratado a través de la historia de disímiles maneras. En tal sentido las diferentes orientaciones por las que ha transitado su concepción han permitido el avance y los grandes progresos humanos en las distintas sociedades por las que este ha transitado.
En esta ocasión los autores se proponen reflexionar sobre una de las dimensiones que esta alcanza en el ámbito educativo y fundamentar desde el punto de vista de la "Ciencia, Tecnología y Sociedad" (CTS) cómo un modelo se constituye en Tecnología Educativa a partir de ciertos elementos.
De primera instancia es necesario aclarar que para el presente trabajo se asume el siguiente concepto de tecnología educativa entre los muchos analizados, ofrecido por la UNESCO (1980): " la Tecnología Educativa es una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico al proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos".
En el ámbito de la educación un modelo (una metodología, una estrategia) se constituyen en tecnología educativa en cuanto a través de ellos se puede aplicar de manera sistemática el conocimiento científico de la Pedagogía. En esencia, estos son recursos de la Ciencia Pedagógica que se aplican al proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos.
Si el modelo (la estrategia, la metodología) responde a una concepción pedagógica o didáctica, debe apropiarse en sus fundamentos de los elementos científicos que estas ciencias le brindan y que serán su sustento teórico.
Los autores Bienvenido Mena Marchán, Manuel Marcos Porras y Juan José Mena Marcos en su libro Didáctica y nuevas Tecnologías exponen el criterio de que la Didáctica como ciencia aún está surgiendo, entonces es de suponer que la didáctica de la enseñanza de las distintas asignaturas, esté en semejante proceso.
Para la presente investigación se asume a la Didáctica como una tecnología, pero además se asume como tal al modelo que permitirá reestructurar el proceso de enseñanza- aprendizaje en un determinado nivel de enseñanza.
Al hablar de tecnología se deben concretar algunos de los criterios referidos al tema que recopila el Dr. Sáez Palmero en su libro Compendio CTS desde la página 33 hasta la 45, donde se aborda que las concepciones históricas acerca de la tecnología pueden ser agrupadas en tres apartados esencialmente y que se ofrecen muy sintéticamente a continuación:
la orientación instrumental: es la visión más arraigada en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologías son simples herramientas o artefactos construidos para una diversidad de tareas, Según Quintanilla (2001) ) .
la orientación cognitiva: según Bunge, las reglas tecnológicas se fundamentan en la investigación y la acción, considera a la tecnología como ciencia aplicada y a la ciencia como una búsqueda por nuevas leyes de la naturaleza) .
la orientación sistémica: en el caso de Quintanilla, la noción de sistema ha servido para definir a la tecnología, como sistemas de acciones intencionalmente orientados a la transformación de objetos concretos, para conseguir de forma eficiente un resultado valioso (Quintanilla, 1988)
A partir de las concepciones antes mencionadas se comprende al Modelo Didáctico como tecnología educativa en correspondencia con lo planteado por Bunge, quien considera que un cuerpo de conocimientos es una tecnología si cumple dos requisitos:
Ser compatible con la ciencia y estar controlado por el método científico tanto en su diseño como en su desarrollo.
Se emplee para controlar, transformar o crear cosas o procesos naturales o sociales.
En el presente artículo los autores consideran al modelo didáctico como una tecnología educativa en tanto este será, a partir del criterio asumido, un cuerpo de conocimientos compatible en este caso con las ciencias pedagógicas, comprendidas estas en el campo de las ciencias sociales, encargada especialmente de estudiar el proceso formativo según la concepción del Dr. Carlos Álvarez de Zayas y a las leyes de la Didáctica por él enunciadas en su obra "La escuela en la vida".
Además en correspondencia con el segundo punto este modelo se creará para controlar y transformar el proceso formativo, proceso este de índole plenamente social, en la realidad cubana actual a través del proceso de enseñanza- aprendizaje.
En este momento se debe aclarar que el modelo didáctico que se obtendrá como resultado de la presente investigación será concebido a partir del siguiente criterio: un Modelo Didáctico es una "construcción teórico- formal que basada en supuestos científicos e ideológicos pretende interpretar la realidad del escolar y dirigirla hacia determinados fines educativos".
En este caso el fin educativo está determinado por el proceso formativo de los escolares y en especial dentro del mismo se le prestará atención a la formación de valores. Este fin se realizará acorde a la aspiración social de formación del hombre nuevo del cual se exige en nuestra sociedad.
Se debe tener en cuenta que para la concepción del modelo didáctico como tecnología educativa, siendo este el principal aporte de la investigación a realizar, este consta de tres elementos bien definidos según el criterio de Regla Alicia Sierra en su artículo "Modelación y Estrategia: algunas consideraciones desde una perspectiva pedagógica" que se asume como postulado teórico referencial en la investigación presente, donde apunta que todo modelo presenta los siguientes elementos:
Elemento teórico: Base científica o marco teórico referencial que depende del proceso a modelar y del nivel de concreción del modelo.
Elemento metodológico: Descripción del contenido del modelo que da respuesta a los aspectos teóricos en que se sustenta declarando las posiciones respecto a componentes personales y no personales, sus etapas y sus relaciones.
Elemento práctico: Investigaciones, puesta en práctica del modelo, posibilidad de modificaciones.
El modelo a desarrollar desde el punto de vista pedagógico se realizará teniendo en cuenta las contradicciones internas del proceso de enseñanza expuestas por Savin, las cuales se enuncian a continuación:
La exigencia de la sociedad hacia la instrucción escolar y las posibilidades del proceso de enseñanza en las condiciones dadas.
Contradicción entre las prácticas cognoscitivas, destacadas en la enseñanza con el nivel de los conocimientos de las habilidades y el desarrollo mental de los alumnos.
Entre el enseñar y el aprender.
Al comentar las contradicciones enunciadas anteriormente queda claro que las exigencias de nuestra sociedad para la concepción de un hombre nuevo, con las aspiraciones ya expuestas en el modelo de secundaria básica en su última versión son nuevas y los educadores están inmersos en un proceso de búsqueda. Si han cambiado las condiciones históricas deben cambiar las concepciones de las asignaturas que conformen el currículo de estudio, una vez que se ha realizado una nueva concepción del mismo. Solo este cambio podrá permitir que el proceso educativo cubano de la respuesta a que se aspira en las condiciones actuales.
A partir de las contradicciones enunciadas anteriormente se puede concluir que el modelo curricular de las asignaturas debe concebirse a partir del uso de las nuevas tecnologías y la concepción interdisciplinaria propia del nuevo modelo educativo. Han aumentado en este sentido las exigencias de la sociedad en la formación del ciudadano cubano actual y se brindan para ello nuevas posibilidades tecnoeducativas.
Por otra parte, en la implementación del modelo se darán las contradicciones necesarias entre lo nuevo que se enseña y la forma en que se aprende. Es de hecho, de suma importancia, organizar este proceso y ofrecer una metodología, como tecnología educativa, a partir de lo se ha señalado anteriormente, para dinamizar la puesta en práctica del mismo.
Si tomamos como referencia lo planteado por Carlos Sabino en su libro “Los caminos de la ciencia”, debemos de tener en cuenta una serie de factores que intervienen en las metodologías aplicadas en las diferentes ciencias y por ente su forma de repercutir en el evolucionar de de estas.
Si es bien sabido que el avance de las ciencias va muy de la mano con los avances en el área de la tecnología. Podríamos mencionar el caso de los microscopios y del telescopio, y muchísimos ejemplos más podrían encontrarse si recorremos los laboratorios de investigación de nuestro siglo.
Según Sabino existen puntos fundamentales que concretizan los principales desafíos encontrados en el devenir de las diferentes ciencias, lo primero que encontramos es: a) El nacimiento de un pensar científico: en este punto se toma mucho en cuenta una serie de lineamientos básicos que deben seguir todas las ciencias y que aunque en su aplicación puede variar una de otra, básicamente el lineamiento es muy similar;
b) El equilibrio entre la teoría y los datos: siempre habrán casos de una exponencia sencilla y otros casos de complejidad extrema en los cuales los datos deberán ser extraídos de una manera muy meticulosa y en la cual se necesitaran largas secciones de observaciones y de análisis de los resultados arrojados;
c) Las revoluciones científicas: como ya todos sabemos cada descubrimiento deviene en una revolución de lo aceptado hasta el momento, los cambios siempre son resistidos por la mayoría y a veces no asimilados por muchos que prefieren conformarse con sus propias creencias o con aquello que les da una seguridad y estabilidad momentánea;
d) La superación de la subjetividad: La superación de la subjetividad es un largo proceso, que requiere de una lucha contra nuestra sensación de habitar el mismo centro de las cosas, y es por lo tanto un esfuerzo consciente, que históricamente opera en etapas acumulativas. La ciencia, por eso, no se acerca a la objetividad sino mediante una dilatada acción que parece arrancarnos las certezas heredadas, lo que puede llevarnos a la angustia que nace de la incertidumbre pero también a una percepción más madura del cosmos y de nosotros mismos;
e) La Difusión del Pensamiento Científico: la difusión de un hallazgo científico a pesar de que con toda la tecnología que poseemos hoy en día parecería algo sencillo, en realidad no lo es, es muy cuesta arriba pensar que mientras algunos países pueden invertir en enviar una sonda a verificar la existencia de vida en otros lejanos planetas, existen pueblos enteros sumergidos en la mas extremas miserias y a los cuales es muy difícil que este tipo de hallazgos lleguen y todavía llegasen el asimilarlos no sería una prioridad, pues carecen de muchas cosas que serían de mayor prioridad par ellos;
f) El valor del pensamiento científico: Criticar a la ciencia en sí por las limitaciones de sus logros parece, en suma, un factor poco propicio para alcanzar los fines que se pretenden conseguir.
Hacerlo sobre la base de la forma en que tecnológicamente se la aplica es el resultado, por otra parte, de una auténtica confusión: se pierde de vista la importancia de un pensamiento racional y libre -criticando a quienes lo desarrollan- mientras se cubre con un manto de opacidad a los mecanismos sociales y políticos que guían efectivamente a las producciones tecnológicas y a las acciones políticas, económicas y sociales que se llevan a cabo.
No es, en todo caso, con menos conocimientos, que se podrá atacar efectivamente las lacras que todavía se abaten sobre gran parte de la humanidad. Los logros de la ciencia hay que admitir que se han dado pasos agigantados en esa línea y quizás por la descomposición social en que están sumergidas los pueblos del mundo no permitan ver mas allá y darse cuenta de que hemos avanzado, es innegable que la ciencia ha crecido en forma vertiginosa y que el uso de nuevas tecnologías ha puesto en “mate” los limites establecidos y por tanto es inimaginable el punto donde podríamos llegar. Personalmente diría que el límite de la ciencia, es el límite de la imaginación.
El mundo contemporáneo ha sido impactado por las tecnologías de la información y la comunicación. Como nunca antes en la historia de la civilización humana.
La introducción de estas tecnologías en la cotidianeidad de la vida ha provocado cambios de insoslayable consideración en todos los ámbitos de acción social, por lo cual se puede afirmar que ha cambiado el perfil sociocultural en general.
Se trata de un nuevo escenario en el que la información y el conocimiento cobran un protagonismo sin precedentes. Es el escenario de la Sociedad del Conocimiento, dinámico y complejo, en el que la educación y la formación permanente son vectores de identificación, pertenencia y promoción social.
En este contexto, las instituciones educativas, y muy especialmente las universitarias, deben repensar su función social y buscar el camino de las transformaciones necesarias para responder con calidad y pertinencia a las nuevas exigencias.
La lógica del mundo actual requiere que las instituciones educativas impulsen proyectos renovadores y comprometidos con la finalidad de coadyuvar en la formación de ciudadanos y ciudadanas a la altura de su tiempo. Un tiempo que requiere una formación humanística, científica, tecnológica y profesional de excelencia.
Una nueva área de trabajo que se instala en el contexto universitario y de la región del norte santafesino como un emprendimiento del cual surgirán propuestas metodológicas, tecnológicas y de organización que trascenderán, no solo en un nuevo modelo educativo para esta casa de altos estudios, sino además, en una nueva opción de asesoramiento y capacitación de recursos humanos, en cuanto a estrategias educativas mediadas tecnológicamente, producción de material y elaboración de proyectos de tecnología educativa para la región.
Desde el Área Tecnología Educativa se contribuirá a construir una visión de las tecnologías de la información y la comunicación apropiada y crítica, es decir, una visión que posibilite la comprensión de la necesidad de sociabilizar las tecnologías, lo cual implica actuar con un horizonte mayor a la simple tecnificación de la sociedad.
Para nadie es un secreto que si usamos apropiadamente las tecnologías de la información y la comunicación estas garantizarán no solo el logro de una mayor comunicación y aprendizajes significativos en el contexto académico, sino que, fundamentalmente, redundará en la consecución de un desarrollo sostenido de la región al contribuir en la formación de sus recursos humanos, preparándolos para el trabajo, el sentido colaborativo, la participación, la comunicación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, de acuerdo a los nuevos imperativos de la sociedad contemporánea.
La Tecnología Educativa, en realidad se puede ver o concebir como una tecnología especial dentro del marco mayor de la Tecnología considerada como disciplina que posee objeto y métodos propios, pero en realidad se trataría de la tecnología especial que se ocupa de las mediaciones pedagógicas desde una perspectiva sociocultural histórica y crítica llevada a cabo en los procesos de investigación, diseño, evaluación y ejecución de programas y materiales educativos para contextos convencionales como para los nuevos entornos virtuales de aprendizaje.
La tecnología educativa debe tener como objetivo la formación de alumnos y alumnas capaces de ser protagonista de la gestión del conocimiento exigido por una nueva sociedad, es decir formar una ciudadanía consciente de su protagonismo en los avances propios de una nación.
La tecnología educativa es identificada en el ámbito educativo como una acción para pautar, racionalizar y sistematizar la acción educativa a través del uso en el aula de instrumentos, máquinas, aparatos y equipos mecánicos, medios de comunicaciones sociales, eléctricas o electrónicas como soportes de diversas funciones educativas, que “podrían facilitar la tarea del docente y mejorar el rendimiento de los alumnos”.
La Tecnología Educativa, apoyándose en los pilares del enfoque holista, la psicología cognitiva, interactiva y constructiva para el aprendizaje y la enseñanza para la comprensión inteligente con una sociología de la comunicación social, hoy incorporando las TICs, intenta superar abordajes convencionales y ofrece una síntesis crítica con un nuevo paradigma de una Tecnología Educativa CRÍTICA que desde una perspectiva socio cultural, propone la elección, combinación y utilización de mediaciones tecnológicas en forma reflexiva, contextualizada y estratégica y por tal razón se puede creer a la Tecnología Educativa como la organización integrada de personas, significados, conceptualizaciones, procedimientos, artefactos simples y/o equipos complejos electronificados, pertinentemente adaptados, a ser utilizados para la elaboración, implementación y evaluación de programas, proyectos y materiales educativos que tienden a la promoción del aprendizaje contextuado de un modo libre y creador.
La Tecnología Educativa asimismo, se diferencia según las ciencias en las que se apoya y cabe distinguir, pues, entre tecnologías materiales basadas esta en las ciencias naturales y tecnologías sociales fundamentadas en las humanidades y en las ciencias sociales. La Tecnología puede concebirse y articularse, según este enfoque, como una tecnología social (o socio cognitiva) orientada al estudio y mejoramiento de la acción educativa sistemática y de las prácticas de enseñanza.
Tecnología Educativa, se puede concebir además como una disciplina tecnológica especial cuyo objeto de estudio son las acciones tecnológico educativas mediadas, que como herramientas histórico, culturales y didácticas en diversos soportes, provocan diversos dominios en la estructuración y funciones socio - cognitivas en la persona que aprende, y que se inscriben en las prácticas de la enseñanza.
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (DRAE) en una de sus acepciones se refiere a la ciencia como “cuerpo de doctrina metódicamente formado y ordenado, que constituye un ramo particular del saber humano” (Academia Española, R. 1995).
El Diccionario Filosófico señala que es una “forma de conciencia social; constituye un sistema, históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social” (Rosental, M. 1973:65).
Krapivin, expresa que la ciencia es la “esfera de la actividad humana, cuya función es elaborar y sistematizar en la teoría los conocimientos objetivos de la realidad” (Krapivin, V. 1987:287).
José Martí, en su trabajo Esencias Mexicanas publicado en la Revista Universal el 31 de julio de 1875, la define como “conjunto de conocimientos humanos aplicables a un orden de objetos, íntima y particularmente ligados entre sí” (Valdés Galárraga, R. 2002:82).
La ciencia es el conocimiento que posee el ser humano sobre los principios, leyes y categorías que rigen el mundo que le rodea, y en ello coinciden de alguna forma estas definiciones, que por otra parte enuncian la necesaria y sistemática confrontación de esos conocimientos con la práctica social para validar su veracidad.
Es incalculable el legado histórico en materia de conocimientos, pero algunos de ellos son inconsistentes por su pobre fundamento y sustento teórico práctico. La interacción del hombre con el ámbito social y natural le ha pertrechado del saber científico necesario para su desarrollo físico intelectual, así como para transformar la realidad objetiva en función de satisfacer sus necesidades materiales y espirituales.
Con relación al concepto técnica, el DRAE refiere: “perteneciente o relativo a las aplicaciones de las ciencias y las artes” (Academia Española, R. 1995).
En el campo filosófico se determina que es el “conjunto de mecanismos y de máquinas, así como también de sistemas y medios de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir energía datos, todo ello creado con vista a la producción, a la investigación, a la guerra, etc. (…) En la técnica encuentran su expresión los resultados prácticos de la ciencia” (Rosental, M. 1973:448).
Baró señala que técnica es “conjunto de mecanismos y máquinas, así como sistemas y medios de control, obtención, depósito y transformación de materias, energía e información creados para la producción y para satisfacer las necesidades de la sociedad no relacionadas con la esfera productiva” (Cerezal Mesquita, J. 2000:15).
Mario Bunge define la técnica como ciencia aplicada.
Desde cualquier arista la técnica es considerada como medio de aplicación del conocimiento científico lo que deja ver claramente su relación con el concepto analizado anteriormente.
El desarrollo de la técnica ya sea como sistematización de procedimientos o como elemento material relacionado directamente o no a la producción, tiene necesariamente una implicación en el campo de la ciencia y viceversa.
La ciencia le aporta a la técnica su soporte teórico, metodológico y epistemológico, sin olvidar las dimensiones éticas y axiológicas tan necesarias para la formación del ser humano, mientras que la técnica le proporciona a la ciencia los instrumentos de experimentación y “…el hecho de que la sociedad sienta una necesidad técnica, estimula más a la ciencia que diez universidades” (Marx, C. y Engels, F. 1955:538).
Enseñar a dominar la ciencia y la técnica en función de satisfacer las necesidades sociales e individuales, es tarea primordial de la educación. Por ello el fin de la misma en Cuba es: “formar las nuevas generaciones y a todo el pueblo en la concepción científica del mundo, es decir, en la del materialismo dialéctico e histórico; desarrollar en toda su plenitud humana las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar en él, elevados sentimientos y gustos estéticos; convertir los principios ideopolíticos y morales comunistas en convicciones personales y hábitos de conducta diaria” (Labarrere Reyes, G. 1988:165).
A partir del creciente desarrollo que fue alcanzando el pensamiento humano, la triada educación-ciencia-técnica pasó de un plano instruccional-formativo al de la integración sistémica como componente novedoso dentro del campo pedagógico: educación-tecnología o tecnología educativa.
¿QUÉ ES LA CIENCIA? MARIO BUNGE
La ciencia es el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por ende falible.
El ser humano amasa y remoldea la naturaleza, sometiéndola a sus necesidades.
Las ciencias se dividen por su objeto o tema de estudio en dos:
CIENCIAS FORMALES O IDEALES
CIENCIAS FÁCTICAS O MATERIALES
Las ciencias fácticas alcanzan un tipo de conocimiento racional y objetivo.
Entre las características más importantes del conocimiento y la racionalidad de encuentran: que el conocimiento científico es fáctico, que trasciende los hechos, que la ciencia es analítica, que la investigación científica es especializada, que el conocimiento es claro y preciso, que es comunicable, que es verificable, que la investigación científica es metódica, que el conocimiento científico es sistemático, general, legal y por último que la ciencia es explicativa; todos estos componentes explican de manera minuciosa lo que es la ciencia, es decir explican el concepto de ciencia de manera más detallada, punto por punto con el fin de obtener una completa comprensión por parte de el lector, nos da a entender que la ciencia es susceptible a errores, y que no es ciencia algo imposible de comprobar o verificar dentro de leyes o hipótesis generales.
¿CUÁL ES EL MÉTODO DE LA CIENCIA? MARIO BUNGE.-
El método de la ciencia es el método científico el cual se basa en factores fundamentales como la objetividad; el conocimiento científico es a veces desagradable desde el punto de vista que este contradice a los clásicos y pone en jaque al sentido común.
La ciencia para que sea considerada como tal debe ser verificable, sin embargo no toda la información es verificable, lo no verificable son definiciones nominales y afirmaciones sobre fenómenos naturales; en definitiva la verificación torna más exacto el significado.
El método científico es falible, lo cual produce la imposibilidad de establecer reglas permanentes, además el método científico no produce automáticamente el saber, sino que lleva todo un proceso de investigación que trata de comprender la variedad de habilidades y de informaciones, por lo que ha planteado un esquema donde se tratan los siguientes puntos:
Planteamiento del problema: Reconocimiento de hechos, descubrimiento del problema, y formulación del problema.
Construcción del modelo teórico: Selección de patrones pertinentes, Invención de hipótesis centrales, traducción a un lenguaje matemático.
Deducción de técnicas particulares: Búsqueda de soportes racionales y empíricos.
Prueba de las hipótesis: Diseño de la prueba, ejecución de la prueba, elaboración de los datos, inferencia de la conclusión.
Introducción de las conclusiones en la teoría: Comparación de las conclusiones con las predicciones, reajuste del modelo, solo si es necesario y sugerencias del trabajo anterior o ulterior.
El tema de la tecnología ha sido tratado a través de la historia de disímiles maneras. En tal sentido las diferentes orientaciones por las que ha transitado su concepción han permitido el avance y los grandes progresos humanos en las distintas sociedades por las que este ha transitado.
En esta ocasión los autores se proponen reflexionar sobre una de las dimensiones que esta alcanza en el ámbito educativo y fundamentar desde el punto de vista de la "Ciencia, Tecnología y Sociedad" (CTS) cómo un modelo se constituye en Tecnología Educativa a partir de ciertos elementos.
De primera instancia es necesario aclarar que para el presente trabajo se asume el siguiente concepto de tecnología educativa entre los muchos analizados, ofrecido por la UNESCO (1980): " la Tecnología Educativa es una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico al proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos".
En el ámbito de la educación un modelo (una metodología, una estrategia) se constituyen en tecnología educativa en cuanto a través de ellos se puede aplicar de manera sistemática el conocimiento científico de la Pedagogía. En esencia, estos son recursos de la Ciencia Pedagógica que se aplican al proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar conocimientos.
Si el modelo (la estrategia, la metodología) responde a una concepción pedagógica o didáctica, debe apropiarse en sus fundamentos de los elementos científicos que estas ciencias le brindan y que serán su sustento teórico.
Los autores Bienvenido Mena Marchán, Manuel Marcos Porras y Juan José Mena Marcos en su libro Didáctica y nuevas Tecnologías exponen el criterio de que la Didáctica como ciencia aún está surgiendo, entonces es de suponer que la didáctica de la enseñanza de las distintas asignaturas, esté en semejante proceso.
Para la presente investigación se asume a la Didáctica como una tecnología, pero además se asume como tal al modelo que permitirá reestructurar el proceso de enseñanza- aprendizaje en un determinado nivel de enseñanza.
Al hablar de tecnología se deben concretar algunos de los criterios referidos al tema que recopila el Dr. Sáez Palmero en su libro Compendio CTS desde la página 33 hasta la 45, donde se aborda que las concepciones históricas acerca de la tecnología pueden ser agrupadas en tres apartados esencialmente y que se ofrecen muy sintéticamente a continuación:
la orientación instrumental: es la visión más arraigada en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologías son simples herramientas o artefactos construidos para una diversidad de tareas, Según Quintanilla (2001) ) .
la orientación cognitiva: según Bunge, las reglas tecnológicas se fundamentan en la investigación y la acción, considera a la tecnología como ciencia aplicada y a la ciencia como una búsqueda por nuevas leyes de la naturaleza) .
la orientación sistémica: en el caso de Quintanilla, la noción de sistema ha servido para definir a la tecnología, como sistemas de acciones intencionalmente orientados a la transformación de objetos concretos, para conseguir de forma eficiente un resultado valioso (Quintanilla, 1988)
A partir de las concepciones antes mencionadas se comprende al Modelo Didáctico como tecnología educativa en correspondencia con lo planteado por Bunge, quien considera que un cuerpo de conocimientos es una tecnología si cumple dos requisitos:
Ser compatible con la ciencia y estar controlado por el método científico tanto en su diseño como en su desarrollo.
Se emplee para controlar, transformar o crear cosas o procesos naturales o sociales.
En el presente artículo los autores consideran al modelo didáctico como una tecnología educativa en tanto este será, a partir del criterio asumido, un cuerpo de conocimientos compatible en este caso con las ciencias pedagógicas, comprendidas estas en el campo de las ciencias sociales, encargada especialmente de estudiar el proceso formativo según la concepción del Dr. Carlos Álvarez de Zayas y a las leyes de la Didáctica por él enunciadas en su obra "La escuela en la vida".
Además en correspondencia con el segundo punto este modelo se creará para controlar y transformar el proceso formativo, proceso este de índole plenamente social, en la realidad cubana actual a través del proceso de enseñanza- aprendizaje.
En este momento se debe aclarar que el modelo didáctico que se obtendrá como resultado de la presente investigación será concebido a partir del siguiente criterio: un Modelo Didáctico es una "construcción teórico- formal que basada en supuestos científicos e ideológicos pretende interpretar la realidad del escolar y dirigirla hacia determinados fines educativos".
En este caso el fin educativo está determinado por el proceso formativo de los escolares y en especial dentro del mismo se le prestará atención a la formación de valores. Este fin se realizará acorde a la aspiración social de formación del hombre nuevo del cual se exige en nuestra sociedad.
Se debe tener en cuenta que para la concepción del modelo didáctico como tecnología educativa, siendo este el principal aporte de la investigación a realizar, este consta de tres elementos bien definidos según el criterio de Regla Alicia Sierra en su artículo "Modelación y Estrategia: algunas consideraciones desde una perspectiva pedagógica" que se asume como postulado teórico referencial en la investigación presente, donde apunta que todo modelo presenta los siguientes elementos:
Elemento teórico: Base científica o marco teórico referencial que depende del proceso a modelar y del nivel de concreción del modelo.
Elemento metodológico: Descripción del contenido del modelo que da respuesta a los aspectos teóricos en que se sustenta declarando las posiciones respecto a componentes personales y no personales, sus etapas y sus relaciones.
Elemento práctico: Investigaciones, puesta en práctica del modelo, posibilidad de modificaciones.
El modelo a desarrollar desde el punto de vista pedagógico se realizará teniendo en cuenta las contradicciones internas del proceso de enseñanza expuestas por Savin, las cuales se enuncian a continuación:
La exigencia de la sociedad hacia la instrucción escolar y las posibilidades del proceso de enseñanza en las condiciones dadas.
Contradicción entre las prácticas cognoscitivas, destacadas en la enseñanza con el nivel de los conocimientos de las habilidades y el desarrollo mental de los alumnos.
Entre el enseñar y el aprender.
Al comentar las contradicciones enunciadas anteriormente queda claro que las exigencias de nuestra sociedad para la concepción de un hombre nuevo, con las aspiraciones ya expuestas en el modelo de secundaria básica en su última versión son nuevas y los educadores están inmersos en un proceso de búsqueda. Si han cambiado las condiciones históricas deben cambiar las concepciones de las asignaturas que conformen el currículo de estudio, una vez que se ha realizado una nueva concepción del mismo. Solo este cambio podrá permitir que el proceso educativo cubano de la respuesta a que se aspira en las condiciones actuales.
A partir de las contradicciones enunciadas anteriormente se puede concluir que el modelo curricular de las asignaturas debe concebirse a partir del uso de las nuevas tecnologías y la concepción interdisciplinaria propia del nuevo modelo educativo. Han aumentado en este sentido las exigencias de la sociedad en la formación del ciudadano cubano actual y se brindan para ello nuevas posibilidades tecnoeducativas.
Por otra parte, en la implementación del modelo se darán las contradicciones necesarias entre lo nuevo que se enseña y la forma en que se aprende. Es de hecho, de suma importancia, organizar este proceso y ofrecer una metodología, como tecnología educativa, a partir de lo se ha señalado anteriormente, para dinamizar la puesta en práctica del mismo.
Si tomamos como referencia lo planteado por Carlos Sabino en su libro “Los caminos de la ciencia”, debemos de tener en cuenta una serie de factores que intervienen en las metodologías aplicadas en las diferentes ciencias y por ente su forma de repercutir en el evolucionar de de estas.
Si es bien sabido que el avance de las ciencias va muy de la mano con los avances en el área de la tecnología. Podríamos mencionar el caso de los microscopios y del telescopio, y muchísimos ejemplos más podrían encontrarse si recorremos los laboratorios de investigación de nuestro siglo.
Según Sabino existen puntos fundamentales que concretizan los principales desafíos encontrados en el devenir de las diferentes ciencias, lo primero que encontramos es: a) El nacimiento de un pensar científico: en este punto se toma mucho en cuenta una serie de lineamientos básicos que deben seguir todas las ciencias y que aunque en su aplicación puede variar una de otra, básicamente el lineamiento es muy similar;
b) El equilibrio entre la teoría y los datos: siempre habrán casos de una exponencia sencilla y otros casos de complejidad extrema en los cuales los datos deberán ser extraídos de una manera muy meticulosa y en la cual se necesitaran largas secciones de observaciones y de análisis de los resultados arrojados;
c) Las revoluciones científicas: como ya todos sabemos cada descubrimiento deviene en una revolución de lo aceptado hasta el momento, los cambios siempre son resistidos por la mayoría y a veces no asimilados por muchos que prefieren conformarse con sus propias creencias o con aquello que les da una seguridad y estabilidad momentánea;
d) La superación de la subjetividad: La superación de la subjetividad es un largo proceso, que requiere de una lucha contra nuestra sensación de habitar el mismo centro de las cosas, y es por lo tanto un esfuerzo consciente, que históricamente opera en etapas acumulativas. La ciencia, por eso, no se acerca a la objetividad sino mediante una dilatada acción que parece arrancarnos las certezas heredadas, lo que puede llevarnos a la angustia que nace de la incertidumbre pero también a una percepción más madura del cosmos y de nosotros mismos;
e) La Difusión del Pensamiento Científico: la difusión de un hallazgo científico a pesar de que con toda la tecnología que poseemos hoy en día parecería algo sencillo, en realidad no lo es, es muy cuesta arriba pensar que mientras algunos países pueden invertir en enviar una sonda a verificar la existencia de vida en otros lejanos planetas, existen pueblos enteros sumergidos en la mas extremas miserias y a los cuales es muy difícil que este tipo de hallazgos lleguen y todavía llegasen el asimilarlos no sería una prioridad, pues carecen de muchas cosas que serían de mayor prioridad par ellos;
f) El valor del pensamiento científico: Criticar a la ciencia en sí por las limitaciones de sus logros parece, en suma, un factor poco propicio para alcanzar los fines que se pretenden conseguir.
Hacerlo sobre la base de la forma en que tecnológicamente se la aplica es el resultado, por otra parte, de una auténtica confusión: se pierde de vista la importancia de un pensamiento racional y libre -criticando a quienes lo desarrollan- mientras se cubre con un manto de opacidad a los mecanismos sociales y políticos que guían efectivamente a las producciones tecnológicas y a las acciones políticas, económicas y sociales que se llevan a cabo.
No es, en todo caso, con menos conocimientos, que se podrá atacar efectivamente las lacras que todavía se abaten sobre gran parte de la humanidad. Los logros de la ciencia hay que admitir que se han dado pasos agigantados en esa línea y quizás por la descomposición social en que están sumergidas los pueblos del mundo no permitan ver mas allá y darse cuenta de que hemos avanzado, es innegable que la ciencia ha crecido en forma vertiginosa y que el uso de nuevas tecnologías ha puesto en “mate” los limites establecidos y por tanto es inimaginable el punto donde podríamos llegar. Personalmente diría que el límite de la ciencia, es el límite de la imaginación.
miércoles, 14 de mayo de 2008
INSTRUMENTOS DE EVALUACION EN EL NIVEL SUPERIOR
Instrumentos de Evaluación a nivel superior.-
Introducción.-
Los instrumentos o técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.
La palabra instrumento significa utensilio manual de trabajo. Cada profesión tiene sus instrumentos particulares los que fueron creados a lo largo de los años por los hombres.
Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.
En la educación superior, la evaluación permite conocer las competencias adquiridas por los alumnos que le servirán en el mundo del trabajo, por ello no puede realizarse sólo por medio de tests escritos sino que a través de tareas contextualizadas.
Los instrumentos de evaluación mas usados son:
1.- Investigaciones
a) Individuales
b) Grupales
2.- Exposiciones
a) Individuales
b) Grupales
3.- Exámenes
a) Parciales
b) Finales
4.- Observación
a) sistemática
b) asistemática
5.- Portafolios
6.- Mapas conceptuales
7.- Pruebas operatorias
8.- Proyectos
9.- Pruebas de conocimientos
10.- Entrevista.
1.- INVESTIGACION:
La investigación científica es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico y cultural. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "Tecnologías".
Una investigación se caracteriza por ser un proceso:
Sistemático: a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. La sistemática empleada en una investigación es la del método científico.
Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener.
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.
Estas pueden ser realizadas de manera:
v Individual
v Grupal
2.- EXPOSICIONES:
Una exposición es un acto, generalmente público, en el que se muestran objetos (obras de arte, hallazgos arqueológicos, instrumentos.
Una presentación oral de un tema frente a un grupo, puede hacerse en forma, INDIVIDUAL O GRUPAL.
Técnicas de Exposición oral individual:a) Charlab) Conferenciac) DiscursoTécnicas de EXPOSICIÓN ORAL COLECTIVA:a) Diálogob) Entrevistac) Discusiónd) Debatee) Mesa redondaf) Simposiog) Panelh) Foroi) Seminario
3.- EXAMEN:
Un examen, test o prueba es un tipo de evaluación que suele realizarse sobre papel y cuyo objetivo es medir los conocimientos, habilidades, aptitudes u otros aspectos de un estudiante. Los exámenes suelen utilizarse en el campo educativo, en el campo profesional, en el campo de la psicología.
Los examenes pueden ser de:
Preguntas de respuestas cerradas
Preguntas de respuestas multiples
Preguntas de respuestas abiertas
(ANGEL CIPRIAN CUELLO)
Introducción.-
Los instrumentos o técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.
La palabra instrumento significa utensilio manual de trabajo. Cada profesión tiene sus instrumentos particulares los que fueron creados a lo largo de los años por los hombres.
Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.
En la educación superior, la evaluación permite conocer las competencias adquiridas por los alumnos que le servirán en el mundo del trabajo, por ello no puede realizarse sólo por medio de tests escritos sino que a través de tareas contextualizadas.
Los instrumentos de evaluación mas usados son:
1.- Investigaciones
a) Individuales
b) Grupales
2.- Exposiciones
a) Individuales
b) Grupales
3.- Exámenes
a) Parciales
b) Finales
4.- Observación
a) sistemática
b) asistemática
5.- Portafolios
6.- Mapas conceptuales
7.- Pruebas operatorias
8.- Proyectos
9.- Pruebas de conocimientos
10.- Entrevista.
1.- INVESTIGACION:
La investigación científica es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico y cultural. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "Tecnologías".
Una investigación se caracteriza por ser un proceso:
Sistemático: a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. La sistemática empleada en una investigación es la del método científico.
Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran tener.
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.
Estas pueden ser realizadas de manera:
v Individual
v Grupal
2.- EXPOSICIONES:
Una exposición es un acto, generalmente público, en el que se muestran objetos (obras de arte, hallazgos arqueológicos, instrumentos.
Una presentación oral de un tema frente a un grupo, puede hacerse en forma, INDIVIDUAL O GRUPAL.
Técnicas de Exposición oral individual:a) Charlab) Conferenciac) DiscursoTécnicas de EXPOSICIÓN ORAL COLECTIVA:a) Diálogob) Entrevistac) Discusiónd) Debatee) Mesa redondaf) Simposiog) Panelh) Foroi) Seminario
3.- EXAMEN:
Un examen, test o prueba es un tipo de evaluación que suele realizarse sobre papel y cuyo objetivo es medir los conocimientos, habilidades, aptitudes u otros aspectos de un estudiante. Los exámenes suelen utilizarse en el campo educativo, en el campo profesional, en el campo de la psicología.
Los examenes pueden ser de:
Preguntas de respuestas cerradas
Preguntas de respuestas multiples
Preguntas de respuestas abiertas
(ANGEL CIPRIAN CUELLO)
4.- OBSERVACIÓN:
Es una técnica de evaluación informal que se utiliza para darnos cuenta cuando los alumnos aprenden, de lo que dicen o hacen. Puede ser en forma incidental o intencional asistemática o sistemática, abierta o focalizada, en contextos naturales o creados especialmente.
La observación sistemática es aquella en que el observador tiene objetivos previamente definidos y como consecuencia, sabe cuáles son los aspectos que evaluará.
La observación asistemática es aquella que se refiere a las experiencias casuales, de las que el observador registra el mayor número posible de informaciones, sin correlacionarlas previamente con objetivos claros y definidos.
En la observación sistemática, concurren los objetivos que se desea alcanzar, los criterios e indicadores de calidad del alcance. Así por ejemplo, si el objetivo es averiguar si el alumno es capaz de instalar una lámpara incandescente con interruptor simple, el profesor podrá observar los siguientes criterios e indicadores:
· selección correcta de los componentes necesarios para la instalación de la lámpara;
· proceso adecuado de instalación, o sea, secuencia, precauciones y técnicas adecuadas;
· producto (instalación de la lámpara) dentro de la calidad técnica exigida y cumpliendo su función, en el caso, encendiendo el interruptor.
Algunos instrumentos que ayudan a la realización de la observación son:
· check-lists, lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante;
· escala de clasificación, conjunto de afirmaciones, dispuestas de manera de posibilitar el posicionamiento del alumno en ella;
· anecdotarios o registros de ocurrencia, registro de acontecimientos tales como ellos ocurren, revelando aspectos significativos del comportamiento del alumno.
Cualquiera que sea la forma de evaluación, lo importante es indique claramente al alumno los aspectos en los cuales será evaluado y al docente permitan observar los aspectos que desea evaluar.
Algunos cuidados con relación a la técnica de observación:
· seleccionar los aspectos importantes a ser observados;
· determinar momentos de registro formal, para que no haya acumulación de informaciones sin utilización inmediata;
· usar la observación en su función esencialmente formativa, esto es, que los datos sirvan para introducir mejoramientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje;
· hacer de la observación un medio estimulante para la auto-evaluación del alumno;
· ser prudente, o sea, el observador debe evitar generalizaciones e interpretaciones apresuradas, no usar de parcialidad.
· evitar juicios subjetivos de naturaleza personal;
· mantener el diálogo entre observado y observador.
5.- PORTAFOLIO:
La evaluación de portafolios: Consiste en hacer una colección de producciones o trabajos, tales como ensayos, análisis de textos, composiciones escritas, problemas matemáticos resueltos, dibujos, proyectos, reflexiones, grabaciones, etc.
El portafolio es un instrumento que permite la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso o disciplina. En él pueden ser agrupados datos de visitas técnicas, resúmenes de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas. El portafolio incluye también, las pruebas y las auto- evaluaciones de los alumnos.
La finalidad de este instrumento es auxiliar al estudiante a desarrollar la capacidad de evaluar su propio trabajo, reflexionando sobre él, mejorando su producto.
El portafolio le ofrece al profesor la oportunidad de obtener referencias de la clase como un todo, a partir de los análisis individuales, con foco en la evolución de los alumnos a lo largo del proceso de la enseñanza y del aprendizaje.
Los portafolios no involucran sólo la compilación de trabajos. Como instrumento de motivación del razonamiento reflexivo, propician oportunidades para documentar, registrar y estructurar los procedimientos y el propio aprendizaje. Es por esa reflexión que el estudiante puede, con ayuda del profesor, verificar lo que necesita mejorar en sus desempeños. Por otro lado, el portafolio permite al profesor conocer mejor a su alumno, sus ideas, sus expectativas, su concepción de mundo.
El portafolio tiene una función estructurante, organizadora del aprendizaje y una función desveladora y estimulante de los procesos de desarrollo personal.
El portafolio es un instrumento de diálogo entre el profesor y el alumno elaborado y reelaborado en la acción, de manera que posibilitan nuevas formas de ver e interpretar un problema y de solucionarlo. De ese modo, los portafolios no pueden ser escritos en un fin de semana, o fin de tarde de un día cualquiera, sino que son largas cartas siempre enriquecidas por nuevas informaciones, nuevas perspectivas, nuevas formas de pensar soluciones.
El portafolio de un alumno que pasó por varias experiencias sobre conservación del medio ambiente apunta lo siguiente:
"Me gustó mucho haber hecho un trabajo sobre economía de energía. Ese tema se ha mostrado como actual y de mucha importancia. Mi profesora de Matemáticas, cuando nos enseñó porcentajes, mostró que cada aparato eléctrico dentro de una casa tiene una participación promedio en el consumo. La heladera, de acuerdo con la profesora, es el aparato que más consume energía con un 30% de consumo, después viene la ducha eléctrica con 25% y luego la televisión con 10% de consumo. Después de esta clase, yo me quedé pensando que nosotros también gastamos energía y que necesitamos analizar mejor el tiempo que gastamos en hacer ciertas cosas. Decir, por ejemplo que no tenemos tiempo para visitar los amigos, o para cuidar la casa es olvidar que quien determina el uso que hacemos de nuestro tiempo, somos nosotros. Yo hasta me imaginé dedicando cinco minutos de mi día para leer una noticia del periódico o un texto corto. Yo creo que aprendería más."
Esta técnica de evaluación se puede utilizar en todas las disciplinas y se pueden evaluar diferentes contenidos curriculares (conceptos, habilidades, destrezas, estrategias, actitudes, valores, etc.)
El objetivo final es contar con una muestra de trabajos que hagan constar los aprendizajes y progresos de los alumnos durante un período escolar.
Permite una reflexión conjunta: evaluación profesor, coevaluación profesor-alumno, la evaluación mutua entre compañeros y la autoevaluación.
(FERMINA MORENO)
6.- PRUEBA OPERATORIA:
La prueba operatoria planteada por Ronca y Terzi (1991) es un instrumento de evaluación que tiene la finalidad de verificar la habilidad del alumno para operar con los contenidos aprendidos.
La palabra operatoria viene de operación que significa acción elaborada y compleja, como por ejemplo, analizar, clasificar, comparar, criticar, generalizar y plantear hipótesis.
La prueba operatoria tiene el mérito de haber terminado con las maneras clásicas de evaluar sobre todo con relación a los conceptos de correcto e incorrecto.
La intención de esa prueba es orientar paso a paso el aprendizaje del alumno, dejando claros los objetivos de las preguntas, las cuales no son planteadas de manera aislada o fragmentada. Las preguntas están formuladas de manera que propician en el alumno el abandono de la simple memorización de las informaciones a cambio de establecer relaciones con hechos, fenómenos e ideas para hacerle percibir que nada ocurre aisladamente.
En la prueba operatoria, los problemas deben tener relación directa con el contenido estudiado, teniendo presente que ese contenido no es un fin en sí mismo, sino un puente para pensar u operar el pensamiento. De esa forma, hay una gran diferencia entre memorizar un contenido, las técnicas de higiene para la preparación y almacenamiento de algún producto de alimentación por ejemplo y comprender el significado que tiene cada una de esas técnicas.
En la prueba operatoria leer y escribir es obligatorio puesto que éstos son instrumentos que exigen la estimulación del pensamiento.
7.- ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE CASOS:
Otra técnica interesante es el del análisis y solución de casos.
Para Jonassen (Depresbiteris, 2002) los casos son desencadenadores de un proceso de pensar, estimuladores de la duda, del levantamiento de hipótesis, de la comprobación de las mismas, de la inferencia y del pensamiento divergente. Para él, el uso de tareas auténticas derivadas de casos reales son esencialmente significativas por ser verdaderas, lo que hace que para las personas tengan una mayor credibilidad y significado.
Jonassen (op.cit) plantea que para utilizar la evaluación empleando casos es necesario que se produzca un ambiente constructivista de aprendizajes. significativos. Este método contribuye al desarrollo intelectual del alumno en la medida en que aprender no es copiar o reproducir punto por punto la realidad. Según la concepción constructivista, aprendemos cuando somos capaces de elaborar una representación de un objeto de la realidad o contenido que intentamos aprender.
Por otro lado, construir no es inventar. Se debe, por ejemplo, motivar el alumno a usar la ortografía de manera creativa y poco convencional, pero esa creación debe estar culturalmente ligada a lo establecido, de forma que comunicación y comprensión ocurran.
Una estrategia para concretar esto es la presentación de casos para el análisis y solución.
Resulta interesante construir un banco de datos con estos ejemplos de análisis y solución de casos, que puedan presentarse por escrito o por video.
La estrategia a seguir es la siguiente:
· Analizar un caso escrito o dramatizado en un programa de video;
· Describir, a partir del caso, los problemas presentados;
· El alumno debe dar solución al caso planteado y explicar cómo llegó a ella lo que entregará importantes informaciones sobre las habilidades del alumno.
8.- MAPAS CONCEPTUALES:
El mapa conceptual es una técnica de evaluación propia del enfoque constructivista en el cual, el aprendizaje se expresa como un proceso fundamentalmente interno. Los criterios de evaluación, por lo tanto, no pueden limitarse solamente a los comportamientos observables.
La finalidad principal de un mapa conceptual es analizar los procesos de pensamiento de los alumnos. Los mapas son indicadores del grado de diferenciación que una persona establece entre los conceptos.
Es un modo de conseguir que los alumnos piensen en relaciones que antes no habían observado.
Con los mapas conceptuales podemos verificar, por ejemplo, si un alumno es capaz de distinguir entre conceptos generales y específicos sobre un tema ya que la ordenación jerárquica entregada a través del mapa, representa el conjunto de relaciones entre un concepto y sus conceptos subordinados.
El mapa parte del principio de que hay una evolución en el aprendizaje, cuando el que aprende reconoce nuevas relaciones o vínculos conceptuales entre conjuntos de conceptos o proposiciones. En este sentido, el aprendizaje se torna significativo.
Para evaluar por medio de los mapas conceptuales se puede:
· Elegir un concepto clave y pedir a los alumnos que elaboren un mapa que sea capaz de mostrar todos los conceptos y relaciones que puedan conectarse con él;
· Seleccionar varios conceptos de un tema de estudio y pedir que los alumnos hagan un mapa con ellos, poniéndolos de manifiesto y comprobando las conexiones correctas y las equivocadas.
(ARELIS CEPEDA)
9.- PROYECTOS:
El proyecto es un instrumento útil para evaluar el aprendizaje de los alumnos, toda vez que permite verificar las capacidades de:
· representar objetivos que deben ser alcanzados;
· caracterizar propiedades de lo que será trabajado;
· anticipar resultados intermedios y finales;
· escoger estrategias más adecuadas para la solución de un problema;
· ejecutar las acciones para alcanzar procesos y resultados específicos;
· evaluar condiciones para la solución del problema;
· seguir criterios preestablecidos.
El proyecto puede ser propuesto individualmente y/o en equipo. En los proyectos en equipo, además de las capacidades ya descritas, se puede verificar, por ejemplo, la presencia de algunas actitudes tales como: respeto, capacidad de oír, tomar decisiones en conjunto y solidaridad.
A continuación presentamos un ejemplo de proyecto para el área de Turismo
Prepare una visita a la Zona Sur del País. Esta visita deberá recorrer los sitios históricos más importantes de la Zona. En este proyecto deben estar claros:
· Planeamiento de las tareas.
· Investigación realizada sobre los aspectos más importantes de ese período.
· Los costos.
· Concepción de un itinerario.
· Desarrollo de la propia visita.
· Evaluación del proyecto por los participantes.
10.- PRUEBAS PRÁCTICAS:
Las pruebas prácticas exigen que haya una observación sistemática.
Los pasos sugeridos para la elaboración de una prueba práctica son:
· Definir la competencia que será evaluada.
· Seleccionar una o más tareas que permitan la manifestación de la competencia.
· Elaborar la prueba.
· Validar la prueba con un alumno.
· Aplicar la prueba.
11.- LA ENTREVISTA:
La entrevista es una técnica que propicia la recolección de datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Puede ser individual o en grupo.
La gran ventaja de la entrevista es que ella permite la captación inmediata y continua de la información deseada. Permite también, profundizar en algunos aspectos que fueron observados de manera superficial.
El instrumento que acompaña la técnica de la entrevista es el guión de preguntas. Para la recolección de datos cuantitativos, el guión de la entrevista es más cerrado; en la recolección de datos cualitativos, el guión puede tener una estructura básica de preguntas que serán enriquecidas a medida que se desea profundizar determinados aspectos.
(DIHOMY CAMPOS)
sábado, 8 de diciembre de 2007
LOS HACKERS
LOS HACKERS
Los Hackers, estos son llamados también “PIRATAS INFORMATICOS”.
Un Hacker, es un experto informático, un especialista que haciendo uso de sus conocimientos informáticos penetran sin permiso en sistemas ajenos para explorar la información que poseen otros ordenadores o redes informáticas de particulares, empresas o instituciones y en ocasiones para mostrar la baja seguridad de los mismos, claro si están conectados a Internet,
Los Hackers, son persona que interceptan de forma dolosa un sistema informático para apoderarse, interferir, dañar, destruir, conocer, difundir o hacer uso de la información que se encuentra almacenada en los sistemas de cómputos.
Los Hackers, con las informaciones correctas pueden causar destrozos en un sistema a su antojo hasta cambiar su funcionamiento o destruirlo.
Mayormente los hackers, entran a los servidores y a las bases de datos de información que contienen algunas entidades de la Web.
Los ataques más comunes son a los servidores que son la base de datos de las informaciones y los hostings reciben ataques continuos pero para la seguridad de los usuarios de estos servicios son protegidos por sistemas de seguridad que están conectados a los servers.
Cuando un Server es atacado el sistema se cae y las demás personas dentro de este sufren las consecuencias del ataque, las URL muchas veces son agredidas a la antigua con el DNS o el PIN que es para saber la dirección de IP de la pagina con esa información y el servidor se puede acceder remotamente al Server con un usuario ROOT que es la raíz de este una vez dentro, el hacker puede crear o enviar virus al servidor o hasta borrar las informaciones o si lo desea robarlas y conocer códigos secretos, que van desde tarjetas de crédito hasta transacciones bancarias y esto puede ser posible gracias a su capacidad sobre los sistema de programación.
Ahora bien sabemos que todas las acciones de los hackers no son malas ya que según las informaciones que existen en el blog del maestro merejo, los hackers han puesto en marcha la supercarretera de la información, además de diseñar los proyectos y programas más fundamentales para el funcionamiento de lo que hoy es el tele- trabajo, la realidad virtual , la web-tv y la educación interactiva, entre otras programaciones que son de uso cotidiano, en donde son considerados dioses por millones de tele- trabajadores y otros que son simples usuarios del mercado informático. Han construido las bases del poder económico y político digital que rige actualmente el siglo XXI.
Los Hackers, son individuos dañinos o no depende de la función o la tarea con que se le contrate, pero casi en su totalidad atenta contra la propiedad privada, son apasionados por todo lo que es tecnología de la información y la comunicación, en donde su mayor pasión son las programaciones.
Por ultimo no sabia que los hackes se diferencian y se clasifican dependiendo de las estrategias y las relaciones que mantengan con el poder de la informática, ya que existen entre ellos distintos fundamentos ideológicos: terroristas, anarquistas, cautivadores, inventores hasta mercenarios.
En Norteamérica los hackers ciber-terroristas son tomados muy en serio, ya que sus intenciones son desmantelar la infraestructura informática del país.
Maestro Merejo, en casi todas las partes que consulté sobre los HACKERS, encontraba el termino CRACKER y diferenciaba uno de otro, es decir hacker personas o individuos buenos y cracker malo, en tal sentido necesito que en la medida de lo posible me aclare, ya que entiendo que ambos son iguales y que la diferencia es solo para la función o tarea que se le contrate.
Nota: usted me puede hacer el comentario en el mismo blog.
Los Hackers, estos son llamados también “PIRATAS INFORMATICOS”.
Un Hacker, es un experto informático, un especialista que haciendo uso de sus conocimientos informáticos penetran sin permiso en sistemas ajenos para explorar la información que poseen otros ordenadores o redes informáticas de particulares, empresas o instituciones y en ocasiones para mostrar la baja seguridad de los mismos, claro si están conectados a Internet,
Los Hackers, son persona que interceptan de forma dolosa un sistema informático para apoderarse, interferir, dañar, destruir, conocer, difundir o hacer uso de la información que se encuentra almacenada en los sistemas de cómputos.
Los Hackers, con las informaciones correctas pueden causar destrozos en un sistema a su antojo hasta cambiar su funcionamiento o destruirlo.
Mayormente los hackers, entran a los servidores y a las bases de datos de información que contienen algunas entidades de la Web.
Los ataques más comunes son a los servidores que son la base de datos de las informaciones y los hostings reciben ataques continuos pero para la seguridad de los usuarios de estos servicios son protegidos por sistemas de seguridad que están conectados a los servers.
Cuando un Server es atacado el sistema se cae y las demás personas dentro de este sufren las consecuencias del ataque, las URL muchas veces son agredidas a la antigua con el DNS o el PIN que es para saber la dirección de IP de la pagina con esa información y el servidor se puede acceder remotamente al Server con un usuario ROOT que es la raíz de este una vez dentro, el hacker puede crear o enviar virus al servidor o hasta borrar las informaciones o si lo desea robarlas y conocer códigos secretos, que van desde tarjetas de crédito hasta transacciones bancarias y esto puede ser posible gracias a su capacidad sobre los sistema de programación.
Ahora bien sabemos que todas las acciones de los hackers no son malas ya que según las informaciones que existen en el blog del maestro merejo, los hackers han puesto en marcha la supercarretera de la información, además de diseñar los proyectos y programas más fundamentales para el funcionamiento de lo que hoy es el tele- trabajo, la realidad virtual , la web-tv y la educación interactiva, entre otras programaciones que son de uso cotidiano, en donde son considerados dioses por millones de tele- trabajadores y otros que son simples usuarios del mercado informático. Han construido las bases del poder económico y político digital que rige actualmente el siglo XXI.
Los Hackers, son individuos dañinos o no depende de la función o la tarea con que se le contrate, pero casi en su totalidad atenta contra la propiedad privada, son apasionados por todo lo que es tecnología de la información y la comunicación, en donde su mayor pasión son las programaciones.
Por ultimo no sabia que los hackes se diferencian y se clasifican dependiendo de las estrategias y las relaciones que mantengan con el poder de la informática, ya que existen entre ellos distintos fundamentos ideológicos: terroristas, anarquistas, cautivadores, inventores hasta mercenarios.
En Norteamérica los hackers ciber-terroristas son tomados muy en serio, ya que sus intenciones son desmantelar la infraestructura informática del país.
Maestro Merejo, en casi todas las partes que consulté sobre los HACKERS, encontraba el termino CRACKER y diferenciaba uno de otro, es decir hacker personas o individuos buenos y cracker malo, en tal sentido necesito que en la medida de lo posible me aclare, ya que entiendo que ambos son iguales y que la diferencia es solo para la función o tarea que se le contrate.
Nota: usted me puede hacer el comentario en el mismo blog.
domingo, 18 de noviembre de 2007
La Tormenta Noel
La Tormenta Noel.-
Esta tormenta conocida con el nombre de NOEL, ha sido uno de los fenómenos naturales que más ha afectado a la Republica Dominicana, por no decir quizás la que más nos ha afectado.
Las pérdidas humanas, han sido las más lamentables y sumadas a las grandes perdidas en sector de la agricultura, la ganadería, vivienda y los ingresos que el estado dominicano dejo de percibir en esos días han permitido que esta tormenta sea catalogada como la más desastrosa para los dominicanos.
Hay quienes se olvidaron de las penas, dolores y los sufrimientos que ha causado ese fenómeno natural y trataron de sacarle provecho POLITICO a una desgracia tan lamentable, buscando tal o cual culpable, pero lo mas importante de esto es que nosotros los dominicanos tenemos una gran capacidad de cooperación, humanidad, unidad y hermandad que gracias a DIOS hemos tratado de salir de este atolladero en el que nos dejo esta tormenta.
Debo decir que nadie es culpable de esta desgracia y para demostrarlo voy hacer mención de lo que un día pensó un filósofo el cual su filosofía se remonta al siglo V antes de cristo, llamado “HERACLITO”.
Según el Maestro Andrés Merejo, en su libro “La Republica Dominicana en el Ciberespacio de la Internet” dice que el filósofo Heraclito, planteo que: “nosotros los seres de este planeta podemos vivir en un momento sereno, tranquilo, pero siempre cabalga con nosotros el desequilibrio, lo perturbable, lo convulso y alterable. A gran escala, el universo, la tierra, muestran apariencia de que todo esta quieto, de que nada se mueve, que se vive en un jardín de placeres, pero si indagamos en lo más recóndito de esos sucesos, nos daremos cuenta de que bullen los desequilibrios y los desordenes; porque no son antinaturales los ciclones, los maremotos, los terremotos, las erupciones volcánicas, las tormentas, los incendios forestales, las sequías, los efectos del niño, etc.”, en donde todos esos sucesos naturales los podemos presenciar aquí en el planeta tierra y se dan de manera intensa en cualquier parte del universo.
Esta tormenta conocida con el nombre de NOEL, ha sido uno de los fenómenos naturales que más ha afectado a la Republica Dominicana, por no decir quizás la que más nos ha afectado.
Las pérdidas humanas, han sido las más lamentables y sumadas a las grandes perdidas en sector de la agricultura, la ganadería, vivienda y los ingresos que el estado dominicano dejo de percibir en esos días han permitido que esta tormenta sea catalogada como la más desastrosa para los dominicanos.
Hay quienes se olvidaron de las penas, dolores y los sufrimientos que ha causado ese fenómeno natural y trataron de sacarle provecho POLITICO a una desgracia tan lamentable, buscando tal o cual culpable, pero lo mas importante de esto es que nosotros los dominicanos tenemos una gran capacidad de cooperación, humanidad, unidad y hermandad que gracias a DIOS hemos tratado de salir de este atolladero en el que nos dejo esta tormenta.
Debo decir que nadie es culpable de esta desgracia y para demostrarlo voy hacer mención de lo que un día pensó un filósofo el cual su filosofía se remonta al siglo V antes de cristo, llamado “HERACLITO”.
Según el Maestro Andrés Merejo, en su libro “La Republica Dominicana en el Ciberespacio de la Internet” dice que el filósofo Heraclito, planteo que: “nosotros los seres de este planeta podemos vivir en un momento sereno, tranquilo, pero siempre cabalga con nosotros el desequilibrio, lo perturbable, lo convulso y alterable. A gran escala, el universo, la tierra, muestran apariencia de que todo esta quieto, de que nada se mueve, que se vive en un jardín de placeres, pero si indagamos en lo más recóndito de esos sucesos, nos daremos cuenta de que bullen los desequilibrios y los desordenes; porque no son antinaturales los ciclones, los maremotos, los terremotos, las erupciones volcánicas, las tormentas, los incendios forestales, las sequías, los efectos del niño, etc.”, en donde todos esos sucesos naturales los podemos presenciar aquí en el planeta tierra y se dan de manera intensa en cualquier parte del universo.
sábado, 10 de noviembre de 2007
"La Rep. Dominicana en el Ciberespacio de la Internet". del Maestro Andres Merejo (segunda parte)
Capitulo II.- Filosofando sobre el ciberespacio.-
Viajero del ciberespacio.-
Es de suma importante que cada persona o usuario de la red, la use como herramienta de trabajo, para sus investigaciones y no como desgraciadamente es usada por un gran porcentaje que solo se dedica a entretenerse o usarla como pasatiempo y peor aun para lo más deprimente como lo es la pornografía.
Ahora bien ¿podemos decir que estos usuarios son considerados “internautas”? Desgraciadamente creo que si ya que el uso que a la red es con tanta frecuencia que no puedan vivir, sin el ciberespacio no por las multiples ventajas que este les ofrece, sino por que sientan alguna adición al uso desenfrenado de las pornografías y los pasatiempos.
Debemos puntualizar que el uso de la red se incrementa cada día mas y como dice el Maestro Andrés Merejo en su libro, solo en enero del 2007 mas de mil millones de usuarios se conectan a la red mas dos o tres veces por semana; cada día aumentan la cantidad internautas o viajeros del ciberespacio, pero dicho aumento se da mas en los países donde predominan las relaciones tecnológicas de la información y el conocimiento y esto es así ya que vivimos en un mundo que va acentuando las relaciones sociales en el ámbito de lo virtual como son: Correo Electrónico, Educación a distancia con modalidad virtual, tele trabajo interacción instantánea, etc.
Heráclito en el desequilibrio Ciberespacial.-
Vivimos una época de transformaciones de cambios y revoluciones tanto en el plano social, cultural y tecnológico, en donde la Internet y sus configuraciones ciberespaciales se expanden a cada momento y en donde los acontecimientos que se conviertan en flujo de informaciones se mueven a la velocidad de la luz.
En el ciberespacio de la Internet y los teléfonos móviles, se mueven millones de ciudadanos híbridos entre lo biológico y cibernético, lo que normalmente se le llama Ciborg.
Hay que señalar que con la llegada del ciberespacio de la Internet no es posible vivir en equilibrio ya que vivimos llenos de convulsiones sociales, tecnológicas y culturales y sucesos como el atentado del 11 de septiembre y otros más.
Todo lo anteriormente señalado se debe a los cambios constantes que se producen en la humanidad y como señalo Heráclito, quien fuera el mas revolucionario de los filósofos quien “hizo la afirmación mas conocida” todo es proceso y todo es cambio es decir nada es permanente excepto la mima permanencia de los cambios y el desequilibrio, la filosofía de Heraclito, la cual se remonta al siglo V antes de Cristo no tiene desperdicios en estos tiempos de innovación y desequilibrio.
Este filósofo no dejo que valorar y apreciar el conocimiento, el cual en estos tiempos es el recurso fundamental o primordial para que la sociedad funcione y esto se debe gracias al flujo de informaciones y conocimientos tecnológicos y ciberespaciales, en tal sentido nosotros los seres humanos podemos vivir en un momento tranquilo, pero siempre esta con nosotros el desequilibrio.
El filosofo Heráclito en sus escritos dijo que nadie se puede sumergir dos veces en el mismo río, ya que otras aguas serán, y en tal sentido en estos tiempos ciberespaciales no se puede pretender vivir una vida en equilibrio permanente, por que de ser así es no comprender el tiempo y los cambios.
Al pensar en la realidad virtual, en lo tiempos y las imágenes instantáneas, así como en los cambios y en el ciberespacio nos daremos cuenta que siguen teniendo mucho mas relevancia los escritos del filosofo mas revolucionario de todos (“Heráclito”), pero la realidad es que en pleno siglo XXI y en estos tiempos ciberespaciales muchos intelectuales no han entendido de ese fuego ardiente o cambios del que nos habla este filosofo.
Estamos en la llamada era de la sociedad de información y del conocimiento, en la que vivimos una constante agitación y donde encontramos en la red tantas informaciones como deseamos, pero debemos señalar que las infamaciones que se encuentran en el ciberespacio de la Internet no es confiable en un 100%, sin embargo para los jóvenes net lo que no se encuentra en el espacio virtual no existe.
La expansión ciberespacial, tiene su origen en los jóvenes net, los cuales han crecido con la Internet, las computadoras y todos lo ciberespacial, lo cuales son considerados el big-bang o la gran explosión digital.
Según la UNESCO hoy en día solamente el 11% de la población mundial tiene acceso a la Internet, en donde en los Estados Unidos, Europa y Japón se encuentran la mayor parte de las relaciones sociales de la tecnología de la información y del conocimiento.
Según el informe de la UNESCO titulado “hacia la sociedades del conocimiento” se reafirma una vez mas la concepción que tenia el filosofo Heráclito sobre el cambio, en donde se platea que los conocimientos, las técnicas y las instituciones corren cada vez el riesgo de que se le considere obsoletas o inadecuadas.
Nietzsche entre la ciencia y el ciberespacio.-
Para nadie es un secreto que se dice que vivimos en la era del conocimiento en donde el aprendizaje no tiene límites y se plantea que se debe estudiar para toda la vida, con todas las informaciones y las imágenes que se visualizan por medio de las pantallas de las computadoras de los celulares y los televisores.
Para sustentar este análisis es autor tomo como referencia las cumbres mundiales sobre la sociedad de las información (CMSI) realizada en Ginebra 2003 y Túnez 2005, en las cuales se abordaron la formación de las personas a lo largo de toda la vida, en donde la innovación y los cambios no permiten moverse en esquemas prefijados y conforme a una finalidad y por tal razón la formación de las personas debe ser y será permanente y vitalicia.
Señalamos que estas reflexiones a las que se refiere el autor sobre las formaciones de a lo largo de toda la vida y sin finalismo a cuanto a fijar metas, ya la había reflexionado Nietzsche cuando señalo que hemos inventado la finalidad cuando en realidad falta la misma finalidad.
Debemos puntualizar que antes existía una edad para cada cosa, es decir una edad para estudiar, una edad para educarse, una edad para trabajar y una edad para la jubilación, hoy en día este sistema no existe ya que la formación debe ser durante y para toda la vida
Nietzsche critica la educación tradicional ya que arremete contra los profesionales finalistas y mediocres, lo cuales se interesan en buscar metas cayendo en el equilibrio.
La critica del nuevo paradigma del conocimiento a la educación tradicional y finalista viene envuelta en imágenes de aprendizaje en el transcurso de toda la vida, entre esas imágenes que tienen que ver con la educación y el valor del conocimiento ahí una que nos lleva donde Niestzsche que es en la cual este autor arremetía en contra de la educación superior y muy especialmente la de su país Alemania.
Capitulo III.- El Ciberespacio de Internet de Republica Dominicana.-
En estos momentos el hablar y conocer sobre el ciberespacio del Internet de republica dominicana, ha sido gracia a las investigaciones y trabajos realizados por el maestro Andrés Merejo sobre la sociedad tecnológica de la información y muy especialmente sobre la compradora y la Internet, y algunos otros trabajos como son la tecnología cibernética en la republica dominicana, el ciberespacio, los ciberpiratas de la informática, los fraudes electrónicos en las elecciones de Republica Dominicana de 1990 y 1994, sobre los laboratorios de informática en las escuelas publicas o el error del milenio o Y2K.
Hay que tomar en cuenta que además de Merejo otros nombrados profesionales como Manuel Emilio Bello quien en los años 90 trato sobre la tecnología de la información y años mas tarde publicaciones sobre la multimedia y la educación y la educación en la sociedad del conocimiento los cuales nos ofrecen ideas generales.
Otro especialista es Manuel Curdi quien escribió a finales de los 90 algunos artículos sobre la Internet en la Republica Dominicana, pero al igual que Bello Díaz, los trabajos nos presentan informaciones de manera muy general.
Tanto los trabajos de Bellos Díaz y Manuel Curdi son considerados de mucha importancia para realizar investigaciones tanto de la educación y las multimedia como de la sociedad tecnológica de la información ya que nos ofrecen datos importantes que pueden enriquecer cualquier investigación.
Llegada del ciberespacio de la Internet.-
Podemos decir que el inicio de la red de redes o de la Internet en Republica Dominicana tubo su origen en el 1995 cuando la compañía dominicana de teléfonos CODETEL instalo un servidor de entrada al ciberespacio y para lo cual introdujo el servicio de Internet dial-up y hasta el momento es la empresa que controla casi la totalidad en el servicio de Internet en republica dominicana.
Pero en el 1997 codetel lanzo lating internet Exetting (LIX) el cual se caracterizaba por permitir el acceso a la conexión mas directa lo que permitía un acceso mas rápido; en el 1999 codetel lanzo de nuevo el Internet flash, que permite una conexión rápida el cual permite velocidades desde 128 KB/PS hasta 8 MB/PS.
Según el instituto dominicano de telecomunicaciones Indotel en el país existen mas de 200,000 usuarios con cuenta de acceso a Internet y mas de 2, 000,000 millones de personas que accesan a la red, lo que significa que estamos avanzando en materia de conexión y de acceso a Internet.
Cibercultura Dominicana
En la actualidad en la republica dominicana se tiene la idea y la conciencia de que la sociedad de la información y del conocimiento se fundamenta unica y exclusivamente en la parte técnica y operativa, donde en realidad la cultura de la sociedad de la información debe ser usada para todas las actividades que realizamos los humanos, ya que la misma se fundamenta en la lingüística, la astrofísica y la cibernética.
Tenemos que en la republica dominicana romper con la creencia que tenemos “en que la tecnología de la información es un simple saber practico y reducido únicamente a herramientas, en donde en realidad la tecnología de la información y el conocimiento debe ser forjadora de mentalidades y forma de ver el mundo; en tal sentido es prudente que las universidades se aboquen a un cambio en cuanto a la mentalidad académica, ya que sino se asume la sociedad tecnológica de la información como cultura permeable a nuestra cotidianidad y tendente a modificar hábitos, percepciones y maneras de vivir, seguiríamos mal utilizándola.
Como dominicanos hemos logrando cierto avance en cuanto al mundo tecnológico y en realidad se han dado con algunas limitaciones socioeconómicas y algunas condiciones premodernas del sistema político
Debemos pesar en que la nación dominicana en estos tiempos de cada siglo XXI conforme a una cibercultura social y tecnológica, nos pueda permitir reconocer las configuraciones teóricas de lo ciberpalcial, de los cibernavegantes, los fraudes electrónicos, y los sabotaje de los ciberpiratas informáticos.
La Generación Net Dominicana.-
Esta generación esta compuesta por jóvenes nacidos entre 1977 a 1997 y es una ola de juventud que coincide con la llamada revolución digital, la cual esta transformando todo lo revolucionado de nuestra sociedad.
La generación Net en nuestro país comenzó a crecer por medio de algunos cambios significativos ocurridos que son: La apertura democrática que permitió el PRD del 1978 – 1986 y las tendencias tecnológicas de la información impulsada por el PLD en el 1996 – 2000 y luego del 2004 a la fecha, en donde esta generación sigue creciendo bajo el mundo de las computadoras, los video juegos, la Internet y el ciberespacio.
La generación Net, comenzó a nacer en el 1978 hasta 1998, los cuales viven muy relacionados con el mundo digital del ciberespacio del celular de la Internet y todo lo que es realidad y tiempo instantáneo, esto es así ya que con la llegada del Internet a la R.D. en el 1995, estos tenían mas o menos 17 años y se estima que convivieron mas con ciberespacio de los celulares y beeper mas que con la Internet.
Lo mas importante de esta generación es que la principal actividad del uso del Internet es la búsqueda de información para fines educativos de investigación, y la segunda actividad es el uso de la comunicación, es decir el uso de E-mail y los llamados teléfonos por Internet, por tal razón es que el portal de la secretaria de educación fue el mas empleado, luego el padrón electoral y por ultimo la UASD, entidad esta que se esta convirtiendo en el sitio mas visitado en los últimos tiempos.
Si bien es cierto que el servicio por Internet mas usado por los usuarios ha sido la educación, habría que determinar que cantidad de esa generación acude realmente con fines educativos, ya que creo que la gran mayoría no realizan funciones de investigaciones, y si es así entonces se convierten en simples usuarios aunque sabemos que la desigualdad de condiciones económicas y culturales se manifiestan en los llamados jóvenes net, ya que los jóvenes de las clases pudiendo presentar mayor ventaja en el uso de las tecnologías que los jóvenes de extractos sociales mas vulnerables.
Generación Net y su pasión por las imágenes.-
Para nadie es un secreto que las imágenes que tenemos cotidianamente en nuestra sociedad provienen del mundo tecnológico de la información, especialmente de los TV, celulares y del ciberespacio, en donde las imágenes televisivas son las más usadas por los dominicanos según un informe de FUNGLODE.
Las imágenes que encontramos en el ciberespacio están muy lejanas de la realidad en relación con la que nos ofrece la TV pero debemos señalar que las imágenes de ciberespacio y la red de redes le causan a los jóvenes net mayor fascinación e interés, por los sonidos, colores, etc que estas contienen.
Cibernautas a la Dominicana.-
La palabra cibernauta es aplicada a las personas que navegan por la red de redes tres o cuatro veces por semana, pero todavía solo es el comienzo a la llamada era de la informática y el conocimientos, la cual se esta adentrando socialmente.
Hay que destacar la mayoría de los cibernautas dominicanos pertenecen a la generación net.
Es importante continuar en la era de la sociedad tecnológica de la información y el conocimiento, ya que vivir virtualmente es sumamente importante, pero debemos tener cuidado para que la misma no nos llegue a presionar.
La Internet es un medio de comunicación que nos cambia precisamente, la manera en que nos comunicamos. Es un medio que dinamiza nuestra interacción por los diversos usos que se le puede dar.
Es la necesidad de comunicarnos el otro, de conocer y de salirnos la monotonía, lo que poco a poco mas va llevando a su uso.
Capitulo IV.- Ciberpolitica en la Sociedad Dominicana.-
Discurso Ciberpolitico de Leonel Fernández.-
La cirberpolitica la podemos definir como un proceso complejo de la política mediada por la tecnología de la información, donde se encuentra el ciberespacio de la Internet y el teléfono móvil.
La política, al estar medida por dicha tecnología, produce una comunicación participativa y forma de transparencia en la gestión publica, como es el caso del gobierno electrónico.
Belén Amadeo cuando dice que la ciberpolitica es mediante por la computadora y genera nuevas pautas de comunicación, de participación y gestión publica, de nuevos interrogantes y desafió para quien se dedica a estudiar la ciencia política y la comunicación.
De ahí que en la Republica Dominicana cuando hablamos de la política y su mediación con el mundo tecnológico computacional, con la red de redes (Internet), o el ciberespacio, tenemos que referirnos al discurso de Leonel Fernández, que desde su primer periodo presidencial (1996-2000) ha aportado por a inserción de la tecnológica computacional en lo social, cultural, educacional y económico.
Solo basta con recordar la implementación del parque cibernético, los laboratorios de informática en la escuela pública y las comunidades inteligentes, en ese periodo de gobierno.
De ahí podemos decir que Leonel Fernández es el primer ciberpolitico dominicano que tiene bien definido el valor de la tecnología de la información y el conocimiento en nuestra sociedad y por esta razón apuesta al desarrollo social.
En su texto nuevo paradigma (2003:27) el presidente Fernández dice que el rasgo distintivo del fenómeno de la globalización es haber logrado una reducción de tiempo y espacio, experimentada en el trasporte, las telecomunicaciones y la informática.
Aunque su discurso no deja definida la mediación de la tecnología digital con la política, no por eso deja de hablar de la ciberpolítica, de esa nueva forma en que se mueve el mundo de la política en la telemática, que no implica la eliminación de la política en el tiempo real.
Los políticos de hoy, sino interpreta y comprende el mundo de la ciberpilitica, no podrá enfrentarse a los desafíos de presente, que se caracterizan por la globalización tecnológica de la política y la economía, así la comunicación. Ahora lo virtual e instantánea es lo que caracterizan el depósito o la existencia de la comunicación.
Hoy en día para hacer política se requiere ejercicio intelectual de innovación, en donde se entiende da la nueva cultura tecnológica social, política y económica. Al parecer el político que más visión ha tenido en ese sentido es Leonel Fernández.
En este segundo periodo (2004-2008) de gestión, Fernández ha adoptado ala sociedad de la sociedad de información como el paradigma a seguir en la Republica Dominicana. A diferencia de su primera gestión en la que su idea apuntaba a una introducción a la tecnología de la información y el conocimiento en áreas especificas y sin una estrategia bien definida.
En un discurso el 16 de noviembre 2004, en la inauguración de taller ( www.leonelfernandez.com), para crear la agenda del gobierno electrónico, explico a vuelo de pájaro el objetivo el modelo estatal industrial y su poco retratado en el país, Su para la eficacia y la transparencia , como este contribuiría a un cambio de valores y aptitudes en el dominicano.
Por el hecho de aportar a la implementación del desarrollo tecnológico de la información y ver conocimientos en el país, no por eso dejo de reconocer una secuencia de males sociales, como es el caso del patrimonial y el clientelismo, que forma parte de la manera de los políticos político en el país.
De ahí que debemos trabajar porque la tecnología de la información y el conocimiento se comprenden con cultura social, la cual nos ayudaría a darle configuración y definición a la nación dominicana.
De ahí su estrategia cirberpolitica de implementar un gobierno electrónico, el cual contribuiría a la transparencia y a la eficacia en cuanto al funcionamiento de las intrusiones publicas.
Hay que señalar que la educación a distancia no significa educación virtual ni educación ciberespacial. La educación a distancia, tal como la define la investigadora Acosta, (2005), es una modalidad educativa fundamental por un conjunto de actividades y recursos didácticos puesto a disposición del estudiante para que aprenda de forma autónoma y siguiendo su propio ritmo, en el lugar y el momento elegido por el.
En la Republica Dominicana la educación a distancia tiene sus inicios en nuestro país en la década de los 70 y 80 del siglo XX, con los llamados cursos por correspondencia, aunque la mayoría de estos cursos tenían una estrategia comercial, no educativa, le interesaba la rentabilidad económica, mas que la formación de su participante, Además de la deficiencia que siempre tubo nuestro servicio postar en cuanto a envío de cartas y paquetes.
Con la era digitar, la educación a distancia se ha transformado, un terremoto tecnológico la sacudió. La educación a distancia a tenido un impacto sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje nunca visto en la historia educativa, en donde el profesor es orientador y guía de la adquisición y producción del conocimiento, esto solo en la fase en donde la sociedad tecnológica de la información que el conocimiento es desarrollado adecuadamente.
En países como Canadá, Japón, los Estados Unidos y la Comunidad Europea, los recursos digitales como: computadoras, aulas virtuales, pizarras electrónicas, multimedia educativas, biblioteca electrónica, el ciberespacio y su plataforma de la Internet, celular o la agenda electrónica forman parte de la vida cotidiana.
En algunos de estos países el profesor es guía y orientador, en cambio en nuestro sistema educativo es un proyecto, un deseo, ya que el sistema educativo publico muestra deficiencia en muchas de sus áreas. De ahí la importancia de que el estado siga implementando política como la del profesor conectado y la alfabetización digital, asi como también seguir brindando mantenimiento a las aulas virtuales para la enseñanza (AVE), cuales se encuentran deterioradas en varias regiones del país.
Por eso la introducción de la computadora y de la informática, la pizarra electrónica en mucha de las escuelas del país constituye tan solo algunos de los tantos elementos que deben mover la secretaria de estado de educación, la cual deberá involucrarse a la SEESCYT, en el desarrollo de la educación a distancia de modalidad virtual.
La red de Internet, los programas interactivos que se que utilizan en los laboratorios de los liceos y otro centro estudiantil no puede verse como simple utilidades, en la que los estudiantes los asimilen como pasatiempo u objeto sin ningún valor para su desarrollo personar.
Los telecentros escolares, que se están llevando a cabo en diversas provincias del país, son: de gran importancia, los mismos funcionan en los mismos laboratorios de informática de las escuelas. Ya que todas estas instalaciones de laboratorios, aulas virtuales y la capacitación en maestro de informática forman parte de la nueva visión educativa que debe predominar esfera de la educación.
Hay que pensar en la educación digital, no en una educación instrumental, donde los estudiantes piensen que la computadora son simple aparatos que solo sirven para el manejo de los diferentes sistemas operativos de Windows y los diferentes procesadores de palabras, sin entender que esta se articula al mundo de los multimedia y el ciberespacio para obtener formación, no información pura y simple.
Hay que comprender que la educación a distancia y digital, así como el ciberespacio de la Internet en los centros educativos públicos, recorren los países de alto desarrollo social y económico, por lo que tarde o temprano la republica dominicana tendrá que profundizar sobre esta técnica.
La informática y su red de redes (Internet) no puede entenderse como simple aplicaciones de conocimiento sobre la educación, como si estas fueran herramientas o simples maquinas computarizadas que solo tienen una utilidad practica.
Hay que situar las computadoras, los sistemas de programación y de manera específica al ciberespacio como productores de conocimientos informatizados, como parte de los procesos de aprendizaje.
Una de nuestra realidad es que somos el cuarto país en donde a los usuarios de la telecomunicación se le aplican mas carga triburatia. Dicha carga tributaria no constituye al desarrollo de la educación a distancia, como tampoco a la expansión del ciberespacio de la Internet en nuestro país.
Viajero del ciberespacio.-
Es de suma importante que cada persona o usuario de la red, la use como herramienta de trabajo, para sus investigaciones y no como desgraciadamente es usada por un gran porcentaje que solo se dedica a entretenerse o usarla como pasatiempo y peor aun para lo más deprimente como lo es la pornografía.
Ahora bien ¿podemos decir que estos usuarios son considerados “internautas”? Desgraciadamente creo que si ya que el uso que a la red es con tanta frecuencia que no puedan vivir, sin el ciberespacio no por las multiples ventajas que este les ofrece, sino por que sientan alguna adición al uso desenfrenado de las pornografías y los pasatiempos.
Debemos puntualizar que el uso de la red se incrementa cada día mas y como dice el Maestro Andrés Merejo en su libro, solo en enero del 2007 mas de mil millones de usuarios se conectan a la red mas dos o tres veces por semana; cada día aumentan la cantidad internautas o viajeros del ciberespacio, pero dicho aumento se da mas en los países donde predominan las relaciones tecnológicas de la información y el conocimiento y esto es así ya que vivimos en un mundo que va acentuando las relaciones sociales en el ámbito de lo virtual como son: Correo Electrónico, Educación a distancia con modalidad virtual, tele trabajo interacción instantánea, etc.
Heráclito en el desequilibrio Ciberespacial.-
Vivimos una época de transformaciones de cambios y revoluciones tanto en el plano social, cultural y tecnológico, en donde la Internet y sus configuraciones ciberespaciales se expanden a cada momento y en donde los acontecimientos que se conviertan en flujo de informaciones se mueven a la velocidad de la luz.
En el ciberespacio de la Internet y los teléfonos móviles, se mueven millones de ciudadanos híbridos entre lo biológico y cibernético, lo que normalmente se le llama Ciborg.
Hay que señalar que con la llegada del ciberespacio de la Internet no es posible vivir en equilibrio ya que vivimos llenos de convulsiones sociales, tecnológicas y culturales y sucesos como el atentado del 11 de septiembre y otros más.
Todo lo anteriormente señalado se debe a los cambios constantes que se producen en la humanidad y como señalo Heráclito, quien fuera el mas revolucionario de los filósofos quien “hizo la afirmación mas conocida” todo es proceso y todo es cambio es decir nada es permanente excepto la mima permanencia de los cambios y el desequilibrio, la filosofía de Heraclito, la cual se remonta al siglo V antes de Cristo no tiene desperdicios en estos tiempos de innovación y desequilibrio.
Este filósofo no dejo que valorar y apreciar el conocimiento, el cual en estos tiempos es el recurso fundamental o primordial para que la sociedad funcione y esto se debe gracias al flujo de informaciones y conocimientos tecnológicos y ciberespaciales, en tal sentido nosotros los seres humanos podemos vivir en un momento tranquilo, pero siempre esta con nosotros el desequilibrio.
El filosofo Heráclito en sus escritos dijo que nadie se puede sumergir dos veces en el mismo río, ya que otras aguas serán, y en tal sentido en estos tiempos ciberespaciales no se puede pretender vivir una vida en equilibrio permanente, por que de ser así es no comprender el tiempo y los cambios.
Al pensar en la realidad virtual, en lo tiempos y las imágenes instantáneas, así como en los cambios y en el ciberespacio nos daremos cuenta que siguen teniendo mucho mas relevancia los escritos del filosofo mas revolucionario de todos (“Heráclito”), pero la realidad es que en pleno siglo XXI y en estos tiempos ciberespaciales muchos intelectuales no han entendido de ese fuego ardiente o cambios del que nos habla este filosofo.
Estamos en la llamada era de la sociedad de información y del conocimiento, en la que vivimos una constante agitación y donde encontramos en la red tantas informaciones como deseamos, pero debemos señalar que las infamaciones que se encuentran en el ciberespacio de la Internet no es confiable en un 100%, sin embargo para los jóvenes net lo que no se encuentra en el espacio virtual no existe.
La expansión ciberespacial, tiene su origen en los jóvenes net, los cuales han crecido con la Internet, las computadoras y todos lo ciberespacial, lo cuales son considerados el big-bang o la gran explosión digital.
Según la UNESCO hoy en día solamente el 11% de la población mundial tiene acceso a la Internet, en donde en los Estados Unidos, Europa y Japón se encuentran la mayor parte de las relaciones sociales de la tecnología de la información y del conocimiento.
Según el informe de la UNESCO titulado “hacia la sociedades del conocimiento” se reafirma una vez mas la concepción que tenia el filosofo Heráclito sobre el cambio, en donde se platea que los conocimientos, las técnicas y las instituciones corren cada vez el riesgo de que se le considere obsoletas o inadecuadas.
Nietzsche entre la ciencia y el ciberespacio.-
Para nadie es un secreto que se dice que vivimos en la era del conocimiento en donde el aprendizaje no tiene límites y se plantea que se debe estudiar para toda la vida, con todas las informaciones y las imágenes que se visualizan por medio de las pantallas de las computadoras de los celulares y los televisores.
Para sustentar este análisis es autor tomo como referencia las cumbres mundiales sobre la sociedad de las información (CMSI) realizada en Ginebra 2003 y Túnez 2005, en las cuales se abordaron la formación de las personas a lo largo de toda la vida, en donde la innovación y los cambios no permiten moverse en esquemas prefijados y conforme a una finalidad y por tal razón la formación de las personas debe ser y será permanente y vitalicia.
Señalamos que estas reflexiones a las que se refiere el autor sobre las formaciones de a lo largo de toda la vida y sin finalismo a cuanto a fijar metas, ya la había reflexionado Nietzsche cuando señalo que hemos inventado la finalidad cuando en realidad falta la misma finalidad.
Debemos puntualizar que antes existía una edad para cada cosa, es decir una edad para estudiar, una edad para educarse, una edad para trabajar y una edad para la jubilación, hoy en día este sistema no existe ya que la formación debe ser durante y para toda la vida
Nietzsche critica la educación tradicional ya que arremete contra los profesionales finalistas y mediocres, lo cuales se interesan en buscar metas cayendo en el equilibrio.
La critica del nuevo paradigma del conocimiento a la educación tradicional y finalista viene envuelta en imágenes de aprendizaje en el transcurso de toda la vida, entre esas imágenes que tienen que ver con la educación y el valor del conocimiento ahí una que nos lleva donde Niestzsche que es en la cual este autor arremetía en contra de la educación superior y muy especialmente la de su país Alemania.
Capitulo III.- El Ciberespacio de Internet de Republica Dominicana.-
En estos momentos el hablar y conocer sobre el ciberespacio del Internet de republica dominicana, ha sido gracia a las investigaciones y trabajos realizados por el maestro Andrés Merejo sobre la sociedad tecnológica de la información y muy especialmente sobre la compradora y la Internet, y algunos otros trabajos como son la tecnología cibernética en la republica dominicana, el ciberespacio, los ciberpiratas de la informática, los fraudes electrónicos en las elecciones de Republica Dominicana de 1990 y 1994, sobre los laboratorios de informática en las escuelas publicas o el error del milenio o Y2K.
Hay que tomar en cuenta que además de Merejo otros nombrados profesionales como Manuel Emilio Bello quien en los años 90 trato sobre la tecnología de la información y años mas tarde publicaciones sobre la multimedia y la educación y la educación en la sociedad del conocimiento los cuales nos ofrecen ideas generales.
Otro especialista es Manuel Curdi quien escribió a finales de los 90 algunos artículos sobre la Internet en la Republica Dominicana, pero al igual que Bello Díaz, los trabajos nos presentan informaciones de manera muy general.
Tanto los trabajos de Bellos Díaz y Manuel Curdi son considerados de mucha importancia para realizar investigaciones tanto de la educación y las multimedia como de la sociedad tecnológica de la información ya que nos ofrecen datos importantes que pueden enriquecer cualquier investigación.
Llegada del ciberespacio de la Internet.-
Podemos decir que el inicio de la red de redes o de la Internet en Republica Dominicana tubo su origen en el 1995 cuando la compañía dominicana de teléfonos CODETEL instalo un servidor de entrada al ciberespacio y para lo cual introdujo el servicio de Internet dial-up y hasta el momento es la empresa que controla casi la totalidad en el servicio de Internet en republica dominicana.
Pero en el 1997 codetel lanzo lating internet Exetting (LIX) el cual se caracterizaba por permitir el acceso a la conexión mas directa lo que permitía un acceso mas rápido; en el 1999 codetel lanzo de nuevo el Internet flash, que permite una conexión rápida el cual permite velocidades desde 128 KB/PS hasta 8 MB/PS.
Según el instituto dominicano de telecomunicaciones Indotel en el país existen mas de 200,000 usuarios con cuenta de acceso a Internet y mas de 2, 000,000 millones de personas que accesan a la red, lo que significa que estamos avanzando en materia de conexión y de acceso a Internet.
Cibercultura Dominicana
En la actualidad en la republica dominicana se tiene la idea y la conciencia de que la sociedad de la información y del conocimiento se fundamenta unica y exclusivamente en la parte técnica y operativa, donde en realidad la cultura de la sociedad de la información debe ser usada para todas las actividades que realizamos los humanos, ya que la misma se fundamenta en la lingüística, la astrofísica y la cibernética.
Tenemos que en la republica dominicana romper con la creencia que tenemos “en que la tecnología de la información es un simple saber practico y reducido únicamente a herramientas, en donde en realidad la tecnología de la información y el conocimiento debe ser forjadora de mentalidades y forma de ver el mundo; en tal sentido es prudente que las universidades se aboquen a un cambio en cuanto a la mentalidad académica, ya que sino se asume la sociedad tecnológica de la información como cultura permeable a nuestra cotidianidad y tendente a modificar hábitos, percepciones y maneras de vivir, seguiríamos mal utilizándola.
Como dominicanos hemos logrando cierto avance en cuanto al mundo tecnológico y en realidad se han dado con algunas limitaciones socioeconómicas y algunas condiciones premodernas del sistema político
Debemos pesar en que la nación dominicana en estos tiempos de cada siglo XXI conforme a una cibercultura social y tecnológica, nos pueda permitir reconocer las configuraciones teóricas de lo ciberpalcial, de los cibernavegantes, los fraudes electrónicos, y los sabotaje de los ciberpiratas informáticos.
La Generación Net Dominicana.-
Esta generación esta compuesta por jóvenes nacidos entre 1977 a 1997 y es una ola de juventud que coincide con la llamada revolución digital, la cual esta transformando todo lo revolucionado de nuestra sociedad.
La generación Net en nuestro país comenzó a crecer por medio de algunos cambios significativos ocurridos que son: La apertura democrática que permitió el PRD del 1978 – 1986 y las tendencias tecnológicas de la información impulsada por el PLD en el 1996 – 2000 y luego del 2004 a la fecha, en donde esta generación sigue creciendo bajo el mundo de las computadoras, los video juegos, la Internet y el ciberespacio.
La generación Net, comenzó a nacer en el 1978 hasta 1998, los cuales viven muy relacionados con el mundo digital del ciberespacio del celular de la Internet y todo lo que es realidad y tiempo instantáneo, esto es así ya que con la llegada del Internet a la R.D. en el 1995, estos tenían mas o menos 17 años y se estima que convivieron mas con ciberespacio de los celulares y beeper mas que con la Internet.
Lo mas importante de esta generación es que la principal actividad del uso del Internet es la búsqueda de información para fines educativos de investigación, y la segunda actividad es el uso de la comunicación, es decir el uso de E-mail y los llamados teléfonos por Internet, por tal razón es que el portal de la secretaria de educación fue el mas empleado, luego el padrón electoral y por ultimo la UASD, entidad esta que se esta convirtiendo en el sitio mas visitado en los últimos tiempos.
Si bien es cierto que el servicio por Internet mas usado por los usuarios ha sido la educación, habría que determinar que cantidad de esa generación acude realmente con fines educativos, ya que creo que la gran mayoría no realizan funciones de investigaciones, y si es así entonces se convierten en simples usuarios aunque sabemos que la desigualdad de condiciones económicas y culturales se manifiestan en los llamados jóvenes net, ya que los jóvenes de las clases pudiendo presentar mayor ventaja en el uso de las tecnologías que los jóvenes de extractos sociales mas vulnerables.
Generación Net y su pasión por las imágenes.-
Para nadie es un secreto que las imágenes que tenemos cotidianamente en nuestra sociedad provienen del mundo tecnológico de la información, especialmente de los TV, celulares y del ciberespacio, en donde las imágenes televisivas son las más usadas por los dominicanos según un informe de FUNGLODE.
Las imágenes que encontramos en el ciberespacio están muy lejanas de la realidad en relación con la que nos ofrece la TV pero debemos señalar que las imágenes de ciberespacio y la red de redes le causan a los jóvenes net mayor fascinación e interés, por los sonidos, colores, etc que estas contienen.
Cibernautas a la Dominicana.-
La palabra cibernauta es aplicada a las personas que navegan por la red de redes tres o cuatro veces por semana, pero todavía solo es el comienzo a la llamada era de la informática y el conocimientos, la cual se esta adentrando socialmente.
Hay que destacar la mayoría de los cibernautas dominicanos pertenecen a la generación net.
Es importante continuar en la era de la sociedad tecnológica de la información y el conocimiento, ya que vivir virtualmente es sumamente importante, pero debemos tener cuidado para que la misma no nos llegue a presionar.
La Internet es un medio de comunicación que nos cambia precisamente, la manera en que nos comunicamos. Es un medio que dinamiza nuestra interacción por los diversos usos que se le puede dar.
Es la necesidad de comunicarnos el otro, de conocer y de salirnos la monotonía, lo que poco a poco mas va llevando a su uso.
Capitulo IV.- Ciberpolitica en la Sociedad Dominicana.-
Discurso Ciberpolitico de Leonel Fernández.-
La cirberpolitica la podemos definir como un proceso complejo de la política mediada por la tecnología de la información, donde se encuentra el ciberespacio de la Internet y el teléfono móvil.
La política, al estar medida por dicha tecnología, produce una comunicación participativa y forma de transparencia en la gestión publica, como es el caso del gobierno electrónico.
Belén Amadeo cuando dice que la ciberpolitica es mediante por la computadora y genera nuevas pautas de comunicación, de participación y gestión publica, de nuevos interrogantes y desafió para quien se dedica a estudiar la ciencia política y la comunicación.
De ahí que en la Republica Dominicana cuando hablamos de la política y su mediación con el mundo tecnológico computacional, con la red de redes (Internet), o el ciberespacio, tenemos que referirnos al discurso de Leonel Fernández, que desde su primer periodo presidencial (1996-2000) ha aportado por a inserción de la tecnológica computacional en lo social, cultural, educacional y económico.
Solo basta con recordar la implementación del parque cibernético, los laboratorios de informática en la escuela pública y las comunidades inteligentes, en ese periodo de gobierno.
De ahí podemos decir que Leonel Fernández es el primer ciberpolitico dominicano que tiene bien definido el valor de la tecnología de la información y el conocimiento en nuestra sociedad y por esta razón apuesta al desarrollo social.
En su texto nuevo paradigma (2003:27) el presidente Fernández dice que el rasgo distintivo del fenómeno de la globalización es haber logrado una reducción de tiempo y espacio, experimentada en el trasporte, las telecomunicaciones y la informática.
Aunque su discurso no deja definida la mediación de la tecnología digital con la política, no por eso deja de hablar de la ciberpolítica, de esa nueva forma en que se mueve el mundo de la política en la telemática, que no implica la eliminación de la política en el tiempo real.
Los políticos de hoy, sino interpreta y comprende el mundo de la ciberpilitica, no podrá enfrentarse a los desafíos de presente, que se caracterizan por la globalización tecnológica de la política y la economía, así la comunicación. Ahora lo virtual e instantánea es lo que caracterizan el depósito o la existencia de la comunicación.
Hoy en día para hacer política se requiere ejercicio intelectual de innovación, en donde se entiende da la nueva cultura tecnológica social, política y económica. Al parecer el político que más visión ha tenido en ese sentido es Leonel Fernández.
En este segundo periodo (2004-2008) de gestión, Fernández ha adoptado ala sociedad de la sociedad de información como el paradigma a seguir en la Republica Dominicana. A diferencia de su primera gestión en la que su idea apuntaba a una introducción a la tecnología de la información y el conocimiento en áreas especificas y sin una estrategia bien definida.
En un discurso el 16 de noviembre 2004, en la inauguración de taller ( www.leonelfernandez.com), para crear la agenda del gobierno electrónico, explico a vuelo de pájaro el objetivo el modelo estatal industrial y su poco retratado en el país, Su para la eficacia y la transparencia , como este contribuiría a un cambio de valores y aptitudes en el dominicano.
Por el hecho de aportar a la implementación del desarrollo tecnológico de la información y ver conocimientos en el país, no por eso dejo de reconocer una secuencia de males sociales, como es el caso del patrimonial y el clientelismo, que forma parte de la manera de los políticos político en el país.
De ahí que debemos trabajar porque la tecnología de la información y el conocimiento se comprenden con cultura social, la cual nos ayudaría a darle configuración y definición a la nación dominicana.
De ahí su estrategia cirberpolitica de implementar un gobierno electrónico, el cual contribuiría a la transparencia y a la eficacia en cuanto al funcionamiento de las intrusiones publicas.
Hay que señalar que la educación a distancia no significa educación virtual ni educación ciberespacial. La educación a distancia, tal como la define la investigadora Acosta, (2005), es una modalidad educativa fundamental por un conjunto de actividades y recursos didácticos puesto a disposición del estudiante para que aprenda de forma autónoma y siguiendo su propio ritmo, en el lugar y el momento elegido por el.
En la Republica Dominicana la educación a distancia tiene sus inicios en nuestro país en la década de los 70 y 80 del siglo XX, con los llamados cursos por correspondencia, aunque la mayoría de estos cursos tenían una estrategia comercial, no educativa, le interesaba la rentabilidad económica, mas que la formación de su participante, Además de la deficiencia que siempre tubo nuestro servicio postar en cuanto a envío de cartas y paquetes.
Con la era digitar, la educación a distancia se ha transformado, un terremoto tecnológico la sacudió. La educación a distancia a tenido un impacto sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje nunca visto en la historia educativa, en donde el profesor es orientador y guía de la adquisición y producción del conocimiento, esto solo en la fase en donde la sociedad tecnológica de la información que el conocimiento es desarrollado adecuadamente.
En países como Canadá, Japón, los Estados Unidos y la Comunidad Europea, los recursos digitales como: computadoras, aulas virtuales, pizarras electrónicas, multimedia educativas, biblioteca electrónica, el ciberespacio y su plataforma de la Internet, celular o la agenda electrónica forman parte de la vida cotidiana.
En algunos de estos países el profesor es guía y orientador, en cambio en nuestro sistema educativo es un proyecto, un deseo, ya que el sistema educativo publico muestra deficiencia en muchas de sus áreas. De ahí la importancia de que el estado siga implementando política como la del profesor conectado y la alfabetización digital, asi como también seguir brindando mantenimiento a las aulas virtuales para la enseñanza (AVE), cuales se encuentran deterioradas en varias regiones del país.
Por eso la introducción de la computadora y de la informática, la pizarra electrónica en mucha de las escuelas del país constituye tan solo algunos de los tantos elementos que deben mover la secretaria de estado de educación, la cual deberá involucrarse a la SEESCYT, en el desarrollo de la educación a distancia de modalidad virtual.
La red de Internet, los programas interactivos que se que utilizan en los laboratorios de los liceos y otro centro estudiantil no puede verse como simple utilidades, en la que los estudiantes los asimilen como pasatiempo u objeto sin ningún valor para su desarrollo personar.
Los telecentros escolares, que se están llevando a cabo en diversas provincias del país, son: de gran importancia, los mismos funcionan en los mismos laboratorios de informática de las escuelas. Ya que todas estas instalaciones de laboratorios, aulas virtuales y la capacitación en maestro de informática forman parte de la nueva visión educativa que debe predominar esfera de la educación.
Hay que pensar en la educación digital, no en una educación instrumental, donde los estudiantes piensen que la computadora son simple aparatos que solo sirven para el manejo de los diferentes sistemas operativos de Windows y los diferentes procesadores de palabras, sin entender que esta se articula al mundo de los multimedia y el ciberespacio para obtener formación, no información pura y simple.
Hay que comprender que la educación a distancia y digital, así como el ciberespacio de la Internet en los centros educativos públicos, recorren los países de alto desarrollo social y económico, por lo que tarde o temprano la republica dominicana tendrá que profundizar sobre esta técnica.
La informática y su red de redes (Internet) no puede entenderse como simple aplicaciones de conocimiento sobre la educación, como si estas fueran herramientas o simples maquinas computarizadas que solo tienen una utilidad practica.
Hay que situar las computadoras, los sistemas de programación y de manera específica al ciberespacio como productores de conocimientos informatizados, como parte de los procesos de aprendizaje.
Una de nuestra realidad es que somos el cuarto país en donde a los usuarios de la telecomunicación se le aplican mas carga triburatia. Dicha carga tributaria no constituye al desarrollo de la educación a distancia, como tampoco a la expansión del ciberespacio de la Internet en nuestro país.
sábado, 3 de noviembre de 2007
La Republica Dominicana en el Ciberespacio de la Internet (resumen)
La Republica Dominicana en el ciberespacio de la Internet.-
En este libro titulado “LA REPUBLICA DOMNICANA EN EL CIBERESPACIO DE LA INTERNET”, del maestro Andrés Merejo, observamos que el ciberespacio tiene fundamento tanto filosófico como social, por lo que esta obra me merece especial atención, ya que podemos observar que en sus escritos en este libro hace referencia a los aportes más significativos con que cuenta el país en materia de las tecnologías de la información y comunicación, así como también cifras que nos sitúan como un país en desarrollo en cuanto al uso de las nuevas tecnologías.
Para nosotros, no es un secreto de que en Republica Dominicana tenemos tantas limitaciones en cuestión de tecnología, pero son retos que los estamos superando y esto es así ya que en realidad tenemos un gran número de personas que usan la tecnología como herramienta en el desarrollo de sus actividades y que se conectan a la red, así como también el uso de las tecnologías en los centros educativos.
Hay que señalar que el ciberespacio, es la manera en que debemos ver el tiempo y el espacio que nos permite poder interpretar el mundo virtual, el mismo nos exige adoptar una actitud critica y reflexiva de las ciencias para poder ubicarnos en esta época de grandes cambios como es el de la red de redes.
Filosofía Ciberespacial.-
La filosofía ciberespacial, tiene su origen dos siglos atrás, cuando el filosofo hegeliano de izquierda Alemán Ernst Kapp, utilizó a mediado del siglo XIX la frase Filosofía de la técnica, en lo cual los instrumentos y las armas eran entendidos como tipos de proyecciones de los órganos y decía que los diferentes espacios corporales representaban espacios tecnológicos, y por tal razón las ideas de Kapp, pensadas en el 1877 como parte sus reflexiones filosóficas han encontramos importante relevancia con la creación de los ciborgs, que son personas hídricas, o sea maquinas y organismo que se mueven en el ciberespacio de la Internet y el celular.
Los seres humanos que en el mundo son controlados por la tecnología de la información y la telecomunicación y que se relacionan muy estrechamente con dicha tecnología, son considerados ciborgs, tal como lo abordo Kapp que son una interacción de instrumentos y órganos.
Debemos puntualizar que los ciborg, son cada día una realidad en el mundo y más aun en los países que predominan las relaciones sociales que se fundamentan en el uso de las tecnologías de la información y el conocimiento.
Los ciborg en estos tiempos no son ciencia ficción, porque según Monot & Simón, 1999: 141, el cuerpo humano ha sido virtualizado, descoyuntado, artificiosamente recompuesto por todas esas nuevas tecnología que nos permiten ver, escuchar y comunicarnos a distancia y todo esto no ha sido solo por los avances de la informática, sino también por algunos otros aspectos como son: (a) la fecundación en Vitro. (b) los corazones artificiales, etc.
La filosofía no puede desligarse de la técnica y de la tecnología, mucho menos de esta ultima que se ha establecido como institución científica, diferente de la técnica, que es un simple accionar artesanal. La técnica siempre ha acompañado al ser humano, la tecnología no, ya que esta es producto de la sociedad moderna y brota del conocimiento científico.
La tecnología según Broncazo, 2000: 97, significa el paso de un modo simple de comportamiento racional a un complejo institucional en el que la planificación, la innovación y el control ya no son patrimonio de personas particulares, de ahí entonces han surgido las corrientes filosóficas tecnológicas en el ámbito de las humanidades.
Para el filosófico Jean Acques Roussean, quien en el 1750, apunto a una critica de la civilización en general, en donde decía que la ciencia y el arte, no han contribuido en nada a la costumbre de los pueblos, excepto a degenerarla, corromperla y degenerar al hombre; aunque no destruyen la naturaleza, sí la falsean, la manipulan, y han puesto a los hombres a que sean juguetes de éstas, por eso se han corrompido nuestra alma a medida que nuestra ciencia y nuestras artes han avanzado hacia la perfección.
Desde Carlos Marx hasta los existencialistas de mitad del siglo XX, como Kart Jaspers, Martín Heidegger, entre otros, plantean que la filosofía no ha dejado de interrogar, de cuestionar y valorizar la tecnología.
Para Theodor W. Adoro, Herbert Marcase y Eric Fromm, quienes fueron críticos contundentes de todos los espacios tecnológicos plantean la manera en que el hombre ha divinizado dichos espacios, para convertirse por medio de estos en un instrumento de trabajo y consumo.
Para Ortega, el hombre no vive ya en la naturaleza sino que está alojado en la sobrenaturalaza que viene siendo la técnica y la cual es inherente a él. Por eso afirma que sin la técnica el hombre no existiría ni habría existido nunca. Nos puntualiza que la técnica es lo contrario de la adaptación del sujeto al medio, puesto que es la adaptación del medio al sujeto, se trata de un movimiento en dirección inversa a todo lo biológico.
Bertrand Russell, fue un filósofo que aportó al mundo tecnológico y ciberespacial y quien elaboró un mapa conceptual aplicado al mundo de los símbolos matemáticos y lógicos.
Norbert Wiener definió la misma cibernética como el campo de la teoría del control y la comunicación en máquinas y animales.
Wiener (1985) en su texto Cibernética, plantea que “Si le pidieran elegir un santo patrón para la cibernética extraído de la historia de la ciencia, tendría que optar por Leibniz, ya que la filosofía de Leibniz gira en torno a dos conceptos estrechamente relacionados: el de un simbolismo universal y el de un cálculo de razonamiento, de los cuales se derivan la notación matemática y la lógica simbólica actuales.
Hay que destacar la diferencia que existe entre la tecnología del siglo XIX y parte de principio del siglo XX y la de ahora, presente en el siglo XXI, ya que la primera se sustentaba en operaciones manuales, mecánicas e instrumentales, repetitiva en destreza, habilidad y fuerza muscular y la segunda descansa en el conocimiento, en las reflexiones filosóficas y parte de los resultados de la ciencia: Física, astrofísica, matemática, lógica, lenguaje y cibernética.
Entre redes.-
Cuando nos referimos a Internet estamos al mismo tiempo refiriéndonos al concepto “entre redes”, ya que Internet es una palabra compuesta por INTER, que significa entre y NET que quiere decir redes.
El mundo entre redes o simplemente (Internet), se inició en la década del sesenta, cuando la guerra fría entre los Estados Unidos y la Unión Soviética, en donde los norteamericanos construyeron las redes para defensa ante un ataque nuclear; Pero a nivel educativo fue a mediado de los años 90 cuando la red de redes trascendió el entorno académico y se comercializo, pero en realidad esto sucedió cuando el proyecto ARPANET deja de existir y le da paso a la INTERNET.
En agosto de 1991, el físico británico Tim Berners-Lee ofreció su código del Word Wide Web (WWW) para los primeros usuarios del Internet. Se construyó la plataforma sencilla de navegación, nacieron las direcciones que empiezan con http:// que ahora la vemos tan simple.
La red de redes, se mueve a una velocidad que desborda toda imaginación, en este año 2007 tiene más de mil millones de internautas o personas en el mundo que navegan tres veces por semana por los confines del ciberespacio, con más de 97 millones de Websites, que son el conjunto de páginas que componen un determinado servicio o publicación.
La Internet como instrumento tecnológico no se puede estudiar por sí sola, al intentarlo quedaríamos atrapados en lo técnico, no en lo filosófico, cultural y social.
La Internet nos brinda el ciberespacio, el cual sí puede ser teorizado como parte de las implicaciones sociales y culturales que ha estado cambiando a los sujetos.
La red de redes no es un medio o una herramienta más de información y conocimiento, esta incluye el ciberespacio de texto digitado, sonido imágenes y video y nos brinda un fenómeno súper interesante llamado Webblog, o simplemente blog, que es un sitio electrónico personal, actualizado con mucha frecuencia, en donde podemos publicar artículos de interés cultural, sucesos, noticias, espectáculos, etc.
Fundamentos filosóficos del ciberespacio.-
La filosofía de la tecnología ciberespacial tiene como base una concepción nueva del tiempo, del espacio, del lugar, del cuerpo, del objeto, de la realidad, de la presencia, de la identidad, del sujeto, de la relatividad y de la verdad.
El ciberespacio es una visión distinta a la del espacio que pensó el filósofo Demócrito en el siglo IV a.C. El cual lo definió como el vació infinito en done los átomos se componen y se recomponen. Como tampoco entra en la visión filosófica aristotélica, ya que el definió el espacio como límites de los cuerpos.
El ciberespacio es una creación de espacio no físico, creado por todas esas tecnologías computacionales y se remonta a los espacios fugaces, a esas primeras conversaciones que los sujetos o personas realizaron sin presencia física, cuando se inventó el teléfono.
Distinción entre la Internet y el Ciberespacio.-
La Internet es una puerta de entrada al ciberespacio, a ese espacio virtual de interacción, el cual tiene su propia dinámica. No es que el espacio físico desaparece o que nosotros no estemos en él; más bien es que la Internet nos brinda la oportunidad de insertarnos en otro espacio diferente, el cual es llamado “ciberespacio”, que está formado por transacciones, relaciones, y pensamientos en sí mismos, el cual contiene diversos mundos y posibilidades.
El ciberespacio no puede confundirse con esa red de redes aunque esta lo contenga. La Internet es una de las plataformas del ciberespacio, el cual no cesará de expandirse. Su embrión comenzó con la interacción comunicativa del teléfono, que hoy está en expansión acelerada.
Según Don Tapscotto (1998), la Internet abarca múltiples redes (informática, telecomunicaciones, entretenimiento, edición y otras tecnologías) y que además permite incluir textos digitados, sonidos, imágenes, videos, los cuales incursionan rápidamente en otras modalidades de información; Por eso en la medida en que todo tipo de dispositivo electrónico se convierte en objetos de comunicación inteligentes, entran a formar parte de la red y entonces el ciberespacio se expande cada día mas con la entrada de millones de personas a la red.
Delimitación filosófica entre lo real y lo virtual.-
¿Es real lo virtual? ¿La realidad es virtual? ¿Qué es real o virtual en estos tiempos? ¿Es posible seguir filosofando sobre la realidad, sin entender lo virtual? ¿No ha venido la realidad virtual a resquebrajar las concepciones filosóficas de la realidad?
El concepto de realidad es uno de los problemas fundamentales de la filosofía, por lo que resulta complejo cuando se analiza lo virtual dentro de reflexiones filosóficas, y por tal razón es que se plantea que el concepto realidad, se conoce o se entiende como lo existente, como lo que es dado en el marco de la experiencia posible o como lo que es percibido por el sujeto independiente de su conciencia.
Lo virtual como establece Joyanes (1997:78), no son representaciones analógicas de una realidad ya existente, sino simulaciones numéricas de realidades nuevas, en donde los mundos virtuales pueden hacernos experimentar espacios artificiales sobre los cuales el cuerpo puede desplazarse físicamente en un mundo simulado.
Con la tecnología de la Realidad Virtual o RV, permite sumergir a un sujeto o individuo a un entorno tridimensional, en donde puede interactuar. Ahora bien en el plano científico, lo virtual es de uso cotidiano, por ejemplo: la agencia espacial, que es usada para recorrer el planeta Marte y como simulador de vuelo.
La realidad virtual permite que una persona ingrese a determinada situación como si fuese real, es por tal razón que lo virtual implica un realismo en cuanto interactuamos con el; podemos observar que en la realidad virtual, los astronautas pueden pisar como si fuese real sobre la superficie del planeta.
En este sentido Quéau, explica que con lo virtual no se trata de sustituir lo real, sino que se busca la manera de identificar o representar lo real.
Punto de llegada.-
Pensar el mundo de hoy de manera filosófica es pensar en cómo la tecnología de la información y el conocimiento va moldeando los espacios sociales en que convivimos a cada momento.
Nos encontramos en una época en donde la renovación tecnológica ha cambiado las relaciones sociales. La microelectrónica, la informática, la biogenética, la robótica y otros adelantos tecnológicos han ocasionado revuelo en todos los órdenes y si analizamos el mundo político, económico y social vemos como el ciberespacio esta y estará en nuestras relaciones sociales, culturales, económicas, educativas y en cualquier punto de nuestra vida.
La red de redes y lo que concierne al mundo ciberespacial y multimedias (teléfonos digitales, Web-TV), entre otras tecnologías están mediatizando las relaciones humanas.
En este libro titulado “LA REPUBLICA DOMNICANA EN EL CIBERESPACIO DE LA INTERNET”, del maestro Andrés Merejo, observamos que el ciberespacio tiene fundamento tanto filosófico como social, por lo que esta obra me merece especial atención, ya que podemos observar que en sus escritos en este libro hace referencia a los aportes más significativos con que cuenta el país en materia de las tecnologías de la información y comunicación, así como también cifras que nos sitúan como un país en desarrollo en cuanto al uso de las nuevas tecnologías.
Para nosotros, no es un secreto de que en Republica Dominicana tenemos tantas limitaciones en cuestión de tecnología, pero son retos que los estamos superando y esto es así ya que en realidad tenemos un gran número de personas que usan la tecnología como herramienta en el desarrollo de sus actividades y que se conectan a la red, así como también el uso de las tecnologías en los centros educativos.
Hay que señalar que el ciberespacio, es la manera en que debemos ver el tiempo y el espacio que nos permite poder interpretar el mundo virtual, el mismo nos exige adoptar una actitud critica y reflexiva de las ciencias para poder ubicarnos en esta época de grandes cambios como es el de la red de redes.
Filosofía Ciberespacial.-
La filosofía ciberespacial, tiene su origen dos siglos atrás, cuando el filosofo hegeliano de izquierda Alemán Ernst Kapp, utilizó a mediado del siglo XIX la frase Filosofía de la técnica, en lo cual los instrumentos y las armas eran entendidos como tipos de proyecciones de los órganos y decía que los diferentes espacios corporales representaban espacios tecnológicos, y por tal razón las ideas de Kapp, pensadas en el 1877 como parte sus reflexiones filosóficas han encontramos importante relevancia con la creación de los ciborgs, que son personas hídricas, o sea maquinas y organismo que se mueven en el ciberespacio de la Internet y el celular.
Los seres humanos que en el mundo son controlados por la tecnología de la información y la telecomunicación y que se relacionan muy estrechamente con dicha tecnología, son considerados ciborgs, tal como lo abordo Kapp que son una interacción de instrumentos y órganos.
Debemos puntualizar que los ciborg, son cada día una realidad en el mundo y más aun en los países que predominan las relaciones sociales que se fundamentan en el uso de las tecnologías de la información y el conocimiento.
Los ciborg en estos tiempos no son ciencia ficción, porque según Monot & Simón, 1999: 141, el cuerpo humano ha sido virtualizado, descoyuntado, artificiosamente recompuesto por todas esas nuevas tecnología que nos permiten ver, escuchar y comunicarnos a distancia y todo esto no ha sido solo por los avances de la informática, sino también por algunos otros aspectos como son: (a) la fecundación en Vitro. (b) los corazones artificiales, etc.
La filosofía no puede desligarse de la técnica y de la tecnología, mucho menos de esta ultima que se ha establecido como institución científica, diferente de la técnica, que es un simple accionar artesanal. La técnica siempre ha acompañado al ser humano, la tecnología no, ya que esta es producto de la sociedad moderna y brota del conocimiento científico.
La tecnología según Broncazo, 2000: 97, significa el paso de un modo simple de comportamiento racional a un complejo institucional en el que la planificación, la innovación y el control ya no son patrimonio de personas particulares, de ahí entonces han surgido las corrientes filosóficas tecnológicas en el ámbito de las humanidades.
Para el filosófico Jean Acques Roussean, quien en el 1750, apunto a una critica de la civilización en general, en donde decía que la ciencia y el arte, no han contribuido en nada a la costumbre de los pueblos, excepto a degenerarla, corromperla y degenerar al hombre; aunque no destruyen la naturaleza, sí la falsean, la manipulan, y han puesto a los hombres a que sean juguetes de éstas, por eso se han corrompido nuestra alma a medida que nuestra ciencia y nuestras artes han avanzado hacia la perfección.
Desde Carlos Marx hasta los existencialistas de mitad del siglo XX, como Kart Jaspers, Martín Heidegger, entre otros, plantean que la filosofía no ha dejado de interrogar, de cuestionar y valorizar la tecnología.
Para Theodor W. Adoro, Herbert Marcase y Eric Fromm, quienes fueron críticos contundentes de todos los espacios tecnológicos plantean la manera en que el hombre ha divinizado dichos espacios, para convertirse por medio de estos en un instrumento de trabajo y consumo.
Para Ortega, el hombre no vive ya en la naturaleza sino que está alojado en la sobrenaturalaza que viene siendo la técnica y la cual es inherente a él. Por eso afirma que sin la técnica el hombre no existiría ni habría existido nunca. Nos puntualiza que la técnica es lo contrario de la adaptación del sujeto al medio, puesto que es la adaptación del medio al sujeto, se trata de un movimiento en dirección inversa a todo lo biológico.
Bertrand Russell, fue un filósofo que aportó al mundo tecnológico y ciberespacial y quien elaboró un mapa conceptual aplicado al mundo de los símbolos matemáticos y lógicos.
Norbert Wiener definió la misma cibernética como el campo de la teoría del control y la comunicación en máquinas y animales.
Wiener (1985) en su texto Cibernética, plantea que “Si le pidieran elegir un santo patrón para la cibernética extraído de la historia de la ciencia, tendría que optar por Leibniz, ya que la filosofía de Leibniz gira en torno a dos conceptos estrechamente relacionados: el de un simbolismo universal y el de un cálculo de razonamiento, de los cuales se derivan la notación matemática y la lógica simbólica actuales.
Hay que destacar la diferencia que existe entre la tecnología del siglo XIX y parte de principio del siglo XX y la de ahora, presente en el siglo XXI, ya que la primera se sustentaba en operaciones manuales, mecánicas e instrumentales, repetitiva en destreza, habilidad y fuerza muscular y la segunda descansa en el conocimiento, en las reflexiones filosóficas y parte de los resultados de la ciencia: Física, astrofísica, matemática, lógica, lenguaje y cibernética.
Entre redes.-
Cuando nos referimos a Internet estamos al mismo tiempo refiriéndonos al concepto “entre redes”, ya que Internet es una palabra compuesta por INTER, que significa entre y NET que quiere decir redes.
El mundo entre redes o simplemente (Internet), se inició en la década del sesenta, cuando la guerra fría entre los Estados Unidos y la Unión Soviética, en donde los norteamericanos construyeron las redes para defensa ante un ataque nuclear; Pero a nivel educativo fue a mediado de los años 90 cuando la red de redes trascendió el entorno académico y se comercializo, pero en realidad esto sucedió cuando el proyecto ARPANET deja de existir y le da paso a la INTERNET.
En agosto de 1991, el físico británico Tim Berners-Lee ofreció su código del Word Wide Web (WWW) para los primeros usuarios del Internet. Se construyó la plataforma sencilla de navegación, nacieron las direcciones que empiezan con http:// que ahora la vemos tan simple.
La red de redes, se mueve a una velocidad que desborda toda imaginación, en este año 2007 tiene más de mil millones de internautas o personas en el mundo que navegan tres veces por semana por los confines del ciberespacio, con más de 97 millones de Websites, que son el conjunto de páginas que componen un determinado servicio o publicación.
La Internet como instrumento tecnológico no se puede estudiar por sí sola, al intentarlo quedaríamos atrapados en lo técnico, no en lo filosófico, cultural y social.
La Internet nos brinda el ciberespacio, el cual sí puede ser teorizado como parte de las implicaciones sociales y culturales que ha estado cambiando a los sujetos.
La red de redes no es un medio o una herramienta más de información y conocimiento, esta incluye el ciberespacio de texto digitado, sonido imágenes y video y nos brinda un fenómeno súper interesante llamado Webblog, o simplemente blog, que es un sitio electrónico personal, actualizado con mucha frecuencia, en donde podemos publicar artículos de interés cultural, sucesos, noticias, espectáculos, etc.
Fundamentos filosóficos del ciberespacio.-
La filosofía de la tecnología ciberespacial tiene como base una concepción nueva del tiempo, del espacio, del lugar, del cuerpo, del objeto, de la realidad, de la presencia, de la identidad, del sujeto, de la relatividad y de la verdad.
El ciberespacio es una visión distinta a la del espacio que pensó el filósofo Demócrito en el siglo IV a.C. El cual lo definió como el vació infinito en done los átomos se componen y se recomponen. Como tampoco entra en la visión filosófica aristotélica, ya que el definió el espacio como límites de los cuerpos.
El ciberespacio es una creación de espacio no físico, creado por todas esas tecnologías computacionales y se remonta a los espacios fugaces, a esas primeras conversaciones que los sujetos o personas realizaron sin presencia física, cuando se inventó el teléfono.
Distinción entre la Internet y el Ciberespacio.-
La Internet es una puerta de entrada al ciberespacio, a ese espacio virtual de interacción, el cual tiene su propia dinámica. No es que el espacio físico desaparece o que nosotros no estemos en él; más bien es que la Internet nos brinda la oportunidad de insertarnos en otro espacio diferente, el cual es llamado “ciberespacio”, que está formado por transacciones, relaciones, y pensamientos en sí mismos, el cual contiene diversos mundos y posibilidades.
El ciberespacio no puede confundirse con esa red de redes aunque esta lo contenga. La Internet es una de las plataformas del ciberespacio, el cual no cesará de expandirse. Su embrión comenzó con la interacción comunicativa del teléfono, que hoy está en expansión acelerada.
Según Don Tapscotto (1998), la Internet abarca múltiples redes (informática, telecomunicaciones, entretenimiento, edición y otras tecnologías) y que además permite incluir textos digitados, sonidos, imágenes, videos, los cuales incursionan rápidamente en otras modalidades de información; Por eso en la medida en que todo tipo de dispositivo electrónico se convierte en objetos de comunicación inteligentes, entran a formar parte de la red y entonces el ciberespacio se expande cada día mas con la entrada de millones de personas a la red.
Delimitación filosófica entre lo real y lo virtual.-
¿Es real lo virtual? ¿La realidad es virtual? ¿Qué es real o virtual en estos tiempos? ¿Es posible seguir filosofando sobre la realidad, sin entender lo virtual? ¿No ha venido la realidad virtual a resquebrajar las concepciones filosóficas de la realidad?
El concepto de realidad es uno de los problemas fundamentales de la filosofía, por lo que resulta complejo cuando se analiza lo virtual dentro de reflexiones filosóficas, y por tal razón es que se plantea que el concepto realidad, se conoce o se entiende como lo existente, como lo que es dado en el marco de la experiencia posible o como lo que es percibido por el sujeto independiente de su conciencia.
Lo virtual como establece Joyanes (1997:78), no son representaciones analógicas de una realidad ya existente, sino simulaciones numéricas de realidades nuevas, en donde los mundos virtuales pueden hacernos experimentar espacios artificiales sobre los cuales el cuerpo puede desplazarse físicamente en un mundo simulado.
Con la tecnología de la Realidad Virtual o RV, permite sumergir a un sujeto o individuo a un entorno tridimensional, en donde puede interactuar. Ahora bien en el plano científico, lo virtual es de uso cotidiano, por ejemplo: la agencia espacial, que es usada para recorrer el planeta Marte y como simulador de vuelo.
La realidad virtual permite que una persona ingrese a determinada situación como si fuese real, es por tal razón que lo virtual implica un realismo en cuanto interactuamos con el; podemos observar que en la realidad virtual, los astronautas pueden pisar como si fuese real sobre la superficie del planeta.
En este sentido Quéau, explica que con lo virtual no se trata de sustituir lo real, sino que se busca la manera de identificar o representar lo real.
Punto de llegada.-
Pensar el mundo de hoy de manera filosófica es pensar en cómo la tecnología de la información y el conocimiento va moldeando los espacios sociales en que convivimos a cada momento.
Nos encontramos en una época en donde la renovación tecnológica ha cambiado las relaciones sociales. La microelectrónica, la informática, la biogenética, la robótica y otros adelantos tecnológicos han ocasionado revuelo en todos los órdenes y si analizamos el mundo político, económico y social vemos como el ciberespacio esta y estará en nuestras relaciones sociales, culturales, económicas, educativas y en cualquier punto de nuestra vida.
La red de redes y lo que concierne al mundo ciberespacial y multimedias (teléfonos digitales, Web-TV), entre otras tecnologías están mediatizando las relaciones humanas.
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